农村学生德育教育缺失的“成因”与“对策”.doc

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1、农村学生德育教育缺失的“成因”与“对策”我多年以来一直从事班主任工作，在日常教学和学生管理中发现农村中学生德育教育缺失存在以下原因：1、社会大环境的负面影响，学生的人生观、价值观取向发生倾斜，享乐主义思想抬头，有“读书无用论”的思想。2、学校对德育教育工作重视不够，多是空洞说教，制度的约束，学生容易产生逆反心理，只能口头承认错误，不能触动学生心理深处。3、农村教师整体素质不高，没有完整的德育体系，一方面，由于片面追求升学率，导致重智轻德，另一方面，思想教育大道理讲的多，教学上，内容单调，基本上只教书不育人，无形中拉大了教育要求与学生之间的距离。4、家庭品德教育缺失，父母文化

2、知识水平低，对孩子只知道过分溺爱，缺少教育孩子的方法和能力，有些甚至错误的认为教育是学校的事情，是老师的责任，家庭管吃，管穿就行了。　　当代学生在理想情操、道德风貌、行为习惯、法制观念等方面存在着不少问题，农村中学生更为明显，具体表现为：学生缺乏精神信仰，缺乏理想，缺乏人生价值追求，法制观念淡薄。在学校具体表现为：逃学、旷课、抄袭、作弊、善恶不辩等现象，有时候“哥们义气”太强，喜欢拉帮结伙，甚至打架斗殴，学生感恩意识太差，不能理解父母，珍惜师情。　　德育虽在学校工作中处于首位，但实际效果并不理想。感恩教育创新形式的研究与实践，将为学校的德育工作开辟新的教育模式，要取得德育工

3、作的时效性，不应只停留在对学生空乏的说教和呆板的制度约束，而是从学生由内向外的“内省”找突破口，激发学生被动变主动性，变要我学好，为我要学好，找回学生内心人性的东西，通过各种活动自然地达到心灵的触动引导学生学会感恩，利用各种活动唤起学生心底的良知，通过系列感恩活动让学生的心灵不断撞击感激的区域，只有唤醒学生的知耻心和感恩心，进而培养和完善学生的道德和法纪品质，提升学生的综合素质。　　一、活动感召　　阶段性的为学生创设情境，组织不同形式的感恩教育活动，以真实的感恩故事，配有伤感的背景音乐，让学生进入只有爱的世界，召唤学生内心的真善美，找回学生内心人性的东西。只有在这种环境下，

4、学生会发自内心的忏悔、醒悟，会真正意识到自己的错误，这时候的眼泪最有价值，唤起了学生心底的良知，这时候的学生会跟随老师大声喊出爱的语言，这时的学生不会感到羞涩，不会不好意思，这就是内心人性的东西。二、落实行动　　分阶段的布置感恩作业，利用周末让学生回家帮父母做一件有意义的事，事情做完后要把事情的经过和感受以作文的形式写出来，在国庆节放假时，申奥博同学写道：“学校给我们留了一个作业，就是让我们平时没有做过却想做又不敢做的一件孝顺父母的事情，我想做的就是给妈妈洗脚，回到家，我说给妈妈洗脚，妈妈推辞说：“平白无故的给我洗什么脚啊！我又不是没长手，今天怎么了？”我说这是学校留的感恩

5、作业，然后妈妈同意了。我先是温了水，然后端到妈妈面前，哎呀——2这是怎样的一双脚啊！我从没细致的观察妈妈的脚，虽然是小巧玲珑的脚，但脚上面布满了许多老茧和一道道皱纹，右脚还有一道很深的伤疤，不知什么时候留下的，我轻轻地给妈妈洗着脚，心里像刀扎一样，泪水慢慢地从脸上滑落下来，这是我能感觉到妈妈也哭了，我知道那是她感动的泪水，妈妈给予我生命，给予我伟大的爱，作为女儿不能让妈妈失望，我要让学习来证明，让妈妈欣慰，以后的我明白自己该做什么……”三、创设感恩氛围《弟子规》的学习，不单纯是规范孩子的思想言行，更主要的是在唤醒孩子内心深处最美好的善的天性。为了培养孩子们懂得珍惜别人的爱，

6、懂得感恩，做一个富有爱心的人，阶段性开展了“感恩老师·感恩父母”等一系列感恩节活动，号召所有学生积极参与感恩节活动，一起来营造“爱”的氛围，开展“爱”的教育！每个班都以自己的特色开展活动，通过感恩活动，让孩子用眼睛去看、用耳朵去听、用心灵去感受，在心中培植一种感恩的情感，学会珍惜朋友，理解父母，真诚地去体贴和关心别人。每节课前在校园里都会听到各班学生发自内心的呐喊：我自信、我向上、父母恩情永不忘，课堂上、要听讲、尊敬老师记心上，见垃圾、去动手、同学困难我帮忙，不骂人、不打架、团结友爱我应当，我自信、我最棒、明天一定更辉煌。通过日常这一系列的活动，孩子们学会了理解父母，珍惜师

7、情，懂得关心别人、回报社会。相信孩子们会用自己的实际行动，将爱传递给身边的每一个人。每当大课间、下午放学的时候，《感恩的心》《烛光里的妈妈》《每当我走过老师的窗前》等亲情歌曲会在校园响起。运用陶行知先生的“社会即学校、生活即教育”教育思想，面向学生的生活实际，面向社会，拓展教育时空，以生活为中心，以活动为中心，加强德育工作针对性和时效性。把感恩教育作为德育的战略思路，从感恩自然、感染父母、感恩社会、感恩祖国等方面，对学生实施全方位感恩教育，指导学生树立正确的道德观、人生观、价值观，做一个身心健康，文明礼貌，对社会对