课堂美术批评及主体性人格培育研究

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1、课堂美术批评及主体性人格培育研究广西师范大学硕士学位论文课堂美术批评与主体性人格培育研究姓名钟叶斌申请学位级别硕士专业课程与教学论指导教师叶峰20070301论文独创性声明本人郑重声明所提交的学位论文是本人在导师的指导下进行的研究工作及取得的成果除文中已经注明引用的内容外本论文不含其他个人或其他机构已经发表或撰写过的研究成果对本文的研究作出重要贡献的个人和集体均已在文中以明确方式标明本人承担本声明的法律责任研究生签名日期论文使用授权声明本人完全了解广西师范大学有关保留使用学位论文的规定广西师范大学中国科学技术信息研究所清华大学论文合作部有权保留本人所送交学位论文的复印件和电子文档可以

2、采用影印缩印或其他复制手段保存论文本人电子文档的内容和纸质论文的内容相一致除在保密期内的保密论文外允许论文被查阅和借阅可以公布包括刊登论文的全部或部分内容论文的公布包括刊登授权广西师范大学学位办办理研究生签名日期导师签名日期43论文题目课堂美术批评与主体性人格培育研究钟叶斌导师姓名叶峰教授学科专业课程与教学论研究方向美术教育学年级2004中文摘要人的主体性素质已成为社会对人的基本素质要求客观世界的开放与发展孕育了它的复杂与易变在学校教育中如何确立起学生的主体意识完善和发展自我意识加强学生主体性人格的培育使其自觉的将德性追求当作人生的目的和归宿成为既具有相应知识技能又具有开拓进取的创新

3、精神实践能力的新型人才是十分有价值的研究性课题本文通过对主体性教育理论的梳理和课堂美术批评教学活动的展开将课堂美术批评与学生主体性人格培育相结合通过分析艺术审美发展变化的过程和趋势来引证美术教育课堂教学中批评和互动教学的必要性和科学性积极探讨如何在美术课堂教学中以学生为主体以艺术为媒介教师积极引导欣赏批评鼓励学生思考与交流实现主体性人格的健全和发展全文分为四个部分第一章论述了学生主体性人格培育的迫切性主体性教育是时代的呼唤是世界发展的潮流发达国家的教育改革也为我们的课改提供了参考和学习的平台第二章对主体性主体性教育主体性人格培育等理论进行的分层次的梳理第三章论述了课堂美术批评存在和发

4、展的客观性和科学性以及其对主体性人格培育的价值取向和现实意义在最后的第四章就个人教学实践经验对课堂美术批评与主体性人格培育中的具体教学教法和实施建构提出了探讨性的建议关键词主体性教育课堂美术批评主体性人格2AbstractWiththedevelopmentandopeningoftheworldonesindividualqualityisthebasicrequirementofthesocietyHowtoestablishstudentsself-recognitionandencouragethemtoseekformoralpromotionastheirlifelong

5、aimsisavaluableresearchingprojectThisarticlecombinesfineartscriticismandthetheoryofsubjectiveteachingbyanalyzingteachingtheoriesandfineartcriticismThearticleshowsthenecessityandscienceofcriticismandinteractiveteachingthroughanalyzingthechangeandtrendsinaestheticsenseofartThestudentcenteredteach

6、ingmethodwillbeformedbyguidingcriticizingencouragingbytheteacherthroughthemediaofartAllthestudentsshouldthinkbythemselvesandcommunicatewitheachotherTherearefourpartsinthisarticleFirstpartistheimportanceofsubjectiveselfrecognitionofthestudentsthisistheneedofthetimeandthetrendoftheworldThismayins

7、pireoureducationinnovationThesecondpartistheoreticalanalysisofmainitemsofthisarticleThethirdpartpresentsthescienceandobjectivenessofclassroomcriticismoffineartsanditsvaluetowardtheformationofcharacteristicsandpracticalmeaningThefo