苏教版七下语文《 巍巍中山陵》精选版教案[则]

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1、巍巍中山陵 教案集(4则)教学目标：　　了解常见的说明文知识，体会说明文抓住说明对象特征进行说明的特点。　　了解建筑说明文常用的空间顺序　　欣赏建筑艺术之美，了解建筑物的文化内涵，体会建筑设计师通过建筑要表达的情感。　　教学重点：　　把握文章空间说明顺序。　　引导学生初步体会说明文语言的特点。　　教学难点：　　把握文章空间说明顺序。　　课时安排：　　一课时　　　　教学过程设计：教师活动行为要素学生活动思考:中山陵美在何处?明确:美在环境的优美提问学生通读文章作答美在设计的精巧美在中西合璧的建筑二,激发疑问:中国人历来有“落叶归根”之说？希望死后能安葬在故土。孙中山先生是广东人，中山陵为何会选

2、址在南京钟山呢？我们从课文中来找一找答案。教师可展示傅抱石先生绘制的钟山图，帮助学生体会中山陵环境的特点。明确：钟山山脉的雄壮更能衬托中山陵的“巍巍”投影提问学生可初步探讨选址原因结合背景图进行讲解。（明确地理环境，提问选址原因）朗诵第二自然段体会中山陵设计特点换位思考:假设你是中山陵的设计师吕彦直先生，请你谈谈你的设计为什么会入选？你认为中山陵的建筑如何体现了你的设计理念？提问学生可进行讨论，在课文中找适当的语句回答入选原因：(1)钟形图案:有象征意义,又与所在地中山吻合(2)注重谐调，将陵园与周围环境、地形结合。弘扬民族精华，采用中轴对称总平面布局和民族式的建筑外观，淳朴的色调、简洁的装

3、修和大面积绿化。形神兼备，既表现了陵园庄严气氛，又突出孙中山先生不朽的精神。明确总体特征和总平面布局四、具体感受中山陵恢弘气势，明确空间顺序要求学生根据课文绘制路线图,完成课后二题具体介绍中山陵采用导游的形式。要求：1.选好立足点,按照课文中介绍的顺序进行2.可以从文中选取适当的语句，学习课文形象生动的语言。3.在介绍时注意明确介绍各部分的特征。（可自行概括,注意体现建筑的民族特色）学生总结本文的说明顺序,教师明确.瞻仰了中山陵之后，你对孙中山先生有了怎样的了解？投影中山陵相应部分的图片学生简单介绍中山陵各个部分名称学生分为三个小组，以抽签方式决定介绍内容。每组确定一名发言人，一名记录员。记

4、录员将本组介绍的中山陵组成部分的特点列成表。一组：南区（石牌坊、墓道）二组：北区1（陵门、碑亭、石阶、平台）三组：北区2（祭堂、墓室）按空间顺序由外而内，自下而上，由总体到局部进行说明。体会墓葬人的伟大人格。明确中山陵巍巍的特征体现在陵园位置、建筑、墓葬人三方面。五、结语先生以逝，精神长存。愿我们铭记先生“革命尚未成功，同志仍须努力”的嘱托，为中华的腾飞而努力。六、作业完成练习册内容查找其它古代陵墓资料，体会中山陵独特的人文内涵教案点评:　　本课开门见山”中山陵美在何处?”直接诠释此建筑的审美要素,把握住了本课的精髓,“美在环境的优美,美在设计的精巧,美在中西合璧的建筑”全面阐释了中山陵从外

5、至内的魅力之所在.师生着力从这三个环节分别展示中山的秀美,吕彦直设计的巧妙,中山陵建筑的平面布局.在这个过程中,采取朗诵,换位思考,模拟导游等初一学生所喜闻乐见的形式来构筑课堂主体,达到灵活生动,激发学生兴趣广泛参与的目的,学生的语言表达能力得到了很好的锻炼;模拟导游活动,在小组合作的基础上,学生不仅深入研究了课文,把握了观察点的变化,说明顺序,而且在操作过程中,在情感上体会到了导游工作的不易,产生对这一职业的尊重和敬意.创意说明：本文以说明为主，同时不少段落运用了描写。这篇设计在引导学生掌握课文要点时，加强诵读的训练，使学生在诵读中体会生动形象的语言在说明文中的作用。　　1．导入，介绍孙中

6、山先生对中国革命所作的贡献，突出民主革命的先驱、革命的先行者。　　2．请去过中山陵的学生介绍中山陵。　　３．诵读课文，注意读准下列字音：巉岩ｃｈáｎ灵柩ｊｉù坡陀ｔｕó龟趺ｆū参错ｃēｎｃｕò纤细ｘｉāｎ等。　　4．结合探究二，了解中山陵总体布局和组成部分以及说明的顺序。①学生填图，教师解说“钟”形。②归纳说明顺序：按空间顺序由外而内，由总体到局部(由南而北、由下而上)。　　５．研读第2段，①学生诵读，体味优美的语言。②探究：为什么这一段用较多文字描写钟山地理形势、优美景色?(因为钟山山形雄伟而险峻，景色优美，孙中山先生才有身后要埋葬于此的愿望，这也是钟山南麓被选做中山陵墓址的原因。)　

7、　6．研读第9段，①反复诵读，欣赏优美的景物描写佳句。②随文学习所用的修辞手法。③探究：景物描写的作用(描写和说明相结合，使客观事物得到准确贴切的表现，增强了说明的效果，增添了文章的文采)。　　７．回顾小结：中山陵的主要特征，“巍巍”的含义(①陵园建筑群体的规模气势。②它在广在人民心目中的崇高地位)。创意说明：本文中包含不少历史、文化知识，这篇设计重点指导学生细读课文，自主、合作、探究，积累知识，掌握阅读的方