48-我用书信扣开你的心扉

《48-我用书信扣开你的心扉》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、我用书信扣开你的心扉―――浅议书信在班级管理中的作用张家港市鹿苑中学葛玉红《礼记》云，时时刻刻都要与学生沟通思想，交流情感，了解他们微小善变的内心世界。同时，学校教育离不开家庭的支持，只有当老师、学生、家长形成共识、产生合力时，教育才能产生巨大的力量。在近几年的班级管理工作实践中，我巧妙的运用书信，在三者之间传递着浓浓的情感，使我们的心贴得更近，班集体也充满了朝气与活力。一、老师与学生――让我悄悄靠近你1、特殊的见面礼每接手一个新的班级，面对的是一张张新的面孔。学生与班主任之间未免有一些生疏，有些失落，甚至有些抵触。怎样才能以最快的方式拉近师生之间的距离，让学生感到新班

2、级的温暖呢？书信让我找到了答案。通常，第一封信，是我写给学生的。因为是学年之初，对学生不甚了解，所以写的大多是一些激励的话语，希望他们在新的学习道路上共同进步。内容虽不长，却让学生对老师产生了一种亲近感，并让他们体会到书信带给他们的喜悦与快乐，起到了抛砖引玉的作用。今年，我又新接了一个班，在点完名，作了自我介绍后，我送给了他们每人一份礼物――封信。我用了学生喜爱的卡通信纸，并折成了不同的形状。学生们都迫不及待的打开，认真的读着。“亲爱的雨晨：一看到你的名字，便似有一股清新的风迎面扑来。我似乎看到了一个充满灵气的男孩。看到你那名列前茅的成绩，老师对你由衷的钦佩。相信你一定

3、不会满足现有的成绩，继续努力吧，你一定会拥有最明媚的天空。你的朋友”“亲爱的楠苑：认识你我真的很高兴。早就从小学老师那儿知道了你的大名，你的漂亮的钢笔字让我自叹不如。虽然你的成绩现在来看，并不突出，但只要经过努力，你一定会有收获，要敢于向自己挑战，敢于拼搏，老师支持你，为你加油！你的朋友”读着读着，他们的脸上流露出愉悦，流露出憧憬和希望。第一封信，让我充分感到了它的力量，它为班级工作的顺利开展打下了良好的基础，第一封信，架起了师生之间的一座桥梁。1、日记上的对话到初中阶段，学生的自我意识逐渐形成，独立性与自尊心不断发展。他们开始不愿意轻易向别人袒露自己内心的想法，而工作

4、的繁忙使我们无法做到时常与每一个学生深层次地交流。在这种情况下，通过日记来实现师生之间每天一次的交流与沟通，构建了师生间心灵碰撞的平台，从而促进了师生的相互了解，相互信任，相互关怀。以下是我刚今年刚接手的一个初一学生的一篇日记：“老师，今天在订正作业时，你对我说：‘陈志航，你其实挺聪明的’。听完这句话，我觉得老师其实是关心我的，原来我以为老师不会来关心成绩不好的同学。我每天都会责骂自己一顿，为什么人家比你好？同样的两个人，为什么差距会这么大？我一直在心中埋怨自己。成绩不好，就没人关心，就像长期处在阴暗潮湿的地方，从未有一丝阳光照射进来。老师，今天我把所有在心中隐藏多时的

5、话都和您说了。我希望能够原谅我，因为我经常自暴自弃。我只希望有一缕阳光一直照射着我，陪伴着我。今天，我很感谢你对我说的那句话，我会为这句话而奋斗。”看完这篇日记，我被深深的震撼了。一句随口说出的一句话，却让一个孩子如此感恩戴德。我在后面写下了这样一段话：“志航同学：谢谢你能对我说出你的心里话，老师真得很感动。人不可能十全十美，也不可能一无是处，你也是如此。虽然你现在的成绩并不理想，偶尔也会犯点小错误。但不意味着以后也是如此，你其实真的不笨。只要你肯努力，你一定会有所收获，老师也愿意帮助你。希望你的天空永远是阳光明媚。”发下日记本后，他久久地看着我写的评语，当头又重新抬起

6、时，我看到他涨着红红的脸庞，向我微笑着，那是一个男孩灿烂无比的笑，从中，我看到了希望与信心。1、书信式评语说到评语，也许我们马上会想到“该生尊敬老师，团结同学，学习刻苦，能认真完成作业……”等套话。这样的评语缺乏生命力，无法取得很好的教育效果。要真正把评语的教育功能发挥出来，首要的就是丰富评语的形式，近几年来，我采用了书信式的评语形式，使学生倍感温暖与亲切，起到了很好的效果。“晓杰:年级16名，你的喜悦已经溢于言表，我也由衷为你感到骄傲，从班级的中等水平跻身年级前列，除了你的资质给了你前进的基础以外，你也付出了努力。但成绩只能属于过去，不能预见你的未来！哀兵必胜，骄兵必

7、败，希望新的一年，你能继续主动出击，充分发挥你的潜力，以成熟、稳重的姿态迎接新的挑战！”“亲爱的佳渊：是否对此次的结果还感到遗憾？初三的竞争本身就是残酷的，结果固然重要，但如果已尽了全力了，也不必太在意，能跻身年级前十位，已经很不容易了。希望在新的一年里，调整好心态，坚定信念，全力出击，力争收获成功，为自己的美好未来打下坚实的基石，请记住，老师永远站在你的身旁。”教育过程是一个双边过程，教师与学生之间的感情又是做好工作的重要纽带。师生关系本应是平等的，但由于受师道尊严观念的影响，学生总认为老师是高学生一等的，总感觉与老师之间有一条无形的不