浅析教育法在高中化学教学中的应用探究

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1、浅析教育法在高中化学教学中的应用探究　　美国心理学家威谱?詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识”。对于教师，所谓赏识就是充分肯定学生，通过心理暗示，不断培养学生的自尊心和自信心，从而使其不仅有勇于进取的信心，也能有不断进取的动力。因而，赏识从本质上说就是一种激励。詹姆斯还发现，一个没有受过激励的人仅能发挥其能力的20%-30%，而当他受过激励后，其能力是激励前的3-4倍，因而在学习过程中，激励的存在至关重要。?　　那么，在高中化学实际教学中，如何赏识学生、激励学生呢？我在实际教学中有如下体会：?　　1.演绎成功，快乐学习　　据说有一次，一名

2、士兵奉命将一封信送往自己景仰的统帅拿破仑的手中，由于过于兴奋，拼命地策马前行，胯下的坐骑一到目的地就累死了。拿破仑读了信后，立即复信，命人牵过自己的战马，吩咐那名士兵骑马回营。?　　“不，尊敬的将军，”那名士兵看着统帅那匹心爱的骏马，卑谦地说，“我只是一个普通的士兵，没有资格骑上这匹高贵的马。”?　　“服从命令!”拿破仑不假思索地答道，“世上没有一样东西是法兰西战士不配享有的！”?　　士兵激动不已，迅速上马，绝尘而去。［1］?　　应该说，拿破仑是一位伟大的军事家，他的成功来自于强烈的自信和对士兵自信的绝好张扬。他亲率一支军队作战，战斗力是人数和装备相当的另一支军队

3、的两倍，究其原因：因为一支队伍的力量在很大程度上取决于这支队伍的自信。假如统帅对胜利有所怀疑――指挥犹豫不决；士兵对自己的能力有所怀疑――作战畏畏缩缩，一群猛狮也会犹如一群羔羊。反之，一群羔羊就会犹如一群猛狮。其实，教学不正如此？教师就象教学战场上的统帅，学生就象教学战场上的士兵。?　　教学中，对知识容量较大、难度较高的单元，我将一单元的测验分多次完成，减少知识容量，让中等智力与学力的学生胜任考试、体验成功。例如：《物质的量》一章，我设计了《物质的量测验》、《气体摩尔体积测验》、《物质的量浓度测验》和《物质的量应用于方程式的计算测验》四次检测。有时，我甚至将一次考

4、试卷拆为两半，第一节课先考客观选择题，一天后再考主观II卷题。这样，让客观选择题没考好的学生仍然心存希望，而考好的同学因怕其他同学努力后在II卷考试中超过自己，也不敢掉以轻心，结果全班学生大多在当晚会针对自己的漏洞抓紧复习，其主动性以及考试结果的辉煌可想而知。实践证明：这样的考试结束后，由于学生主动请教、积极复习，在评卷前很多知识已经弄明白了，更克服了评卷在教学中的滞后性。?　　表1《离子反应》一次性考试与二次考试成绩对照　　比较项目实验班对照班　　平均分8568　　最高分9582　　最低分4931　　及格率75%53%　　评卷所花时间1课时2课时　　　　选择理论

5、（choicetheory）认为：“我们都被潜伏于基因中的四种心理需要所驱动，它们是：归属的需要、力量的需要、自由的需要和快乐的需要。实际上，快乐的生物目的就是告诉我们一种需要得到了满足。痛苦则告诉我们目前我们的所作所为无法满足我们非常想满足的那种需要。我们之所以苦恼，原因就是我们无法找到怎样才一能满足这些需要，如果这种失败的痛苦持续不断，几乎可以肯定地说，学生两年内就会离开学校。”［1］?　　学校是满足学生需要的重要场所。学生到学校来学习和生活，主要的需要就是自尊和归属等。按照选择理论，不爱学习的学生，绝大多数不是“脑子笨”(硬件问题)，而是他“不愿学习”(软件

6、问题)。只有创造条件，满足学生对归属感和自尊感的需要，他们才会感到学习是有意义的，才会愿意学习.才有可能取得学业成功。许多学生正是因为在课堂上得不到认可、接纳和表现出对别人的影响力，才转向课外活动、校外小团体等寻求满足自己需要的机会。应该说，教学就应考虑学生的心理需求，让他们的辛苦有所回报，让他们有继续学习的信心和勇气。?　　2.积极暗示，用心期许　　爱丁堡大学教育心理学教授马丁曾做过这样一个实验：他把一群孩子随机分成了两组，然后告诉老师：A组是优等级组，他们智力超群、意志品质出众、特长明显，B组则刚好相反。老师经过一个学期相同课程的教学，结果A组成绩和各项考评真

7、的优于B组。后来又进行过几组实验，这一原理同样被证明。此外，另一项来自马丁的调查也表明：几乎90%在品质、意识和智力方面有杰出表现的人，都受过积极暗示。?　　我所教的二班有一位名叫黄然的同学，学习认真但反应并不快，刚进校时还很自卑。每次考试后，看到成绩好的同学欢天喜地的样子，他总是默默地退到一边，一脸的羡慕。有一次去春游，他被同学推出来领唱，一连四首歌，歌词都挺熟，我便把他喊过来，一脸惊喜地说：“黄然，真看不出你有这么好的歌喉！而且你的记忆力比一般人要好得多！”?　　“真的吗？”他有些不敢相信。?　　“当然！你看，每一首歌我们都只记得住其中一部分歌词，而你却每首歌

8、都可以从头