2014届高三语文诗歌鉴赏辅导

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1、2014届高三语文诗歌鉴赏辅导【长宁】（四）阅读下面的作品，完成第14-16题。（8分）游东田（南齐）谢朓戚戚苦无悰①，携手共行乐。寻云陟累榭，随山望菌阁。远树暧仟仟②，生烟纷漠漠。鱼戏新荷动，鸟散余花落。不对芳春酒，还望青山郭。【注】①无悰:没有欢乐。②仟仟：同“芊芊”，草木茂盛的样子。14.从体裁上看，这是一首五言诗。（1分）15.对本诗分析不正确的一项是（）（3分）A．本诗以记游为题材，脉络清晰而且顺畅。B．本诗情因景兴虚实相生，清新而又含蓄。C．本诗三处运用叠词，增强形象性音乐美。D．本诗语言清新淡雅，而又不失轻盈灵动。16.从描写景物的角度，赏析画线句的妙处。（4分） 【

2、崇明】（四）阅读下面这首诗，完成14-16题。（8分）流莺①李商隐流莺飘荡复参差，度陌临流不自持。巧啭岂能无本意，良辰未必有佳期。风朝露夜阴晴里，万户千门开闭时。曾苦伤春不忍听，凤城何处有花枝？注：①此诗大约是李商隐从桂管观察使幕（佐助人员）返京暂充京兆府掾属（佐助人员）时所作。14．本诗的韵脚是 、、、。（1分）15．对“流莺”这一形象的理解不正确的一项是　 。（3分）A．“飘荡”“参差”等词语表现了流莺不停地漂泊辗转的样子。B．“巧啭”表明流莺歌唱圆转流美，充满了对良辰佳期的期盼。C．无论“风朝露夜”，还是“阴晴”，流莺以啼鸣实现了“本意”。D．流莺不但无计留春，而且连暂时栖息

3、的一处花枝也无从寻找。16．诗人托物寓怀，抒发身世之感，结合全诗，简要赏析。（4分） 【奉贤】（四）阅读下面这首诗，完成14-16题。（8分）鹊桥仙▪夜闻杜鹃陆游茅檐人静，蓬窗灯暗，春晚连江风雨。林莺巢燕总无声，但月夜、常啼杜宇。催成清泪，惊残孤梦，又拣深枝飞去。故山犹自不堪听，况半世、飘然羁旅。14.陆游诗南宋爱国诗人，高中教材有他的一首诗，题为《》。（1分）15.对本词分析不正确的一项是（）（3分）A.词从景写起，“茅檐”、“篷窗”指简陋的寓所，渲染出悲凉、凄清的氛围。B.词运用了“起兴”的手法，先写杜鹃的鸣叫，从而引起羁旅之人的愁思和感慨。C.“催成清泪”，因杜鹃啼声一声紧似

4、一声，仿佛予人更多伤感，故曰“催”。D.之所以“不堪听”，是因为在故乡听杜鹃勾起了陆游岁月如流、志业未遂的心绪。16.本词在关联词运用上极富表现力，请围绕这一点加以赏析。（4分）  【闸北】（四）阅读下面苏轼的一首词，完成14—16题。（8分）定风波①苏轼三月七日沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉。已而遂晴，故作此词。莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处②，归去，也无风雨也无晴。注：①此词作于北宋元丰五年（1082年），是作者被贬黄州后的第三年。②萧瑟处：指遇雨的地方。14、“定风波”是

5、这首词的。（1分） 715、对作品赏析不恰当的一项是（）（3分）A.这首词虽然只写了生活中遇雨的一件小事，却表现了作者旷达的人生态度，令人回味。B.序文中说，同行的人在雨中很狼狈，只有作者气定神闲，泰然处之，反映出他不同常人的胸襟气度。C.“谁怕?一蓑烟雨任平生。”这样的句子尤其精彩，不但写出了面前的风雨，也暗示了人生的“风雨”。D.这首词上下片分工明确，上片写景，下片抒情兼议论，体现出词人清晰的思维脉络。（下片中不仅有抒情议论，也包含写景的成分） 16、结合苏轼的身世和本词的写作背景，品析词中画线句所包含的生活哲理。(4分)  【普陀】（四）阅读下面这首诗，完成15-17题。（7

6、分）【双调】　　天香引·西湖感旧问西湖昔日如何？朝也笙歌，暮也笙歌。问西湖今日如何？朝也干戈，暮也干戈。昔日也，二十里沽酒楼，春风绮罗；今日个，两三个打鱼船，落日沧波。光景蹉跎，人物消磨。昔日西湖，今日南柯。15.这首小令的曲牌是。（1分）16.对这首元曲的赏析，下列不恰当的一项是（　B　）（2分）A.这首小令以设问起笔，蕴含着作者深沉的感喟，引发读者对昔日杭州的追忆。B.“朝也笙歌，暮也笙歌”一句是对统治者纵情声色、贪图享乐的揭露和讽刺。C.这首小令语言朴实，用白描手法写出了杭州在连年战乱中的沧桑变迁。D.全曲的感情基调低沉婉转，如一曲挽歌，表达了作者生逢乱世的悲哀与无奈。17.

7、这首小令主要运用了对比的表现手法，请简析其作用。（4分） 【静安】（四）阅读下面这首诗，完成14-16题。（8分）好事近·梦中作秦观春路雨添花，花动一山春色。行到小溪深处，有黄鹂千百。飞云当面化龙蛇，夭矫①转空碧。醉卧古藤阴下，了不知南北。[注释]①夭矫：卷曲而有气势。14．高中语文教材中《》也是写梦境的古诗，作者是。（2分）15．下列对作品的分析错误的一项是（）（3分）A．第一句一反俗套，将“雨打花落”说成是“春雨催花”，顿出新意。B．三、四两句运用对比手法，突显了