狱中书简定稿教案

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1、《狱中书简》教学案主备教师谢世鹏代瑞华参与教师八年级全体语文老师审核人赵茹课时两课时授课时间学习目标1了解有关作者罗莎.卢森堡的知识,识记并理解文中的生字词。2、读懂课文,明确其主旨。3学习革命烈士热爱生活、充满爱心的高尚情操,培育同学们树立远大理想的精神品质。重点1．学习借景抒情的方法，体会描述之中作者所蕴涵的情感。2．体会女革命者的情怀。难点学习托物言志的方法，理解文章的主题。学习用具：课件学习方法自主学习、合作探究、联系生活拓展交流导学过程导学设计教师探究补充完善第一课时学习要点：1、基础知识。2、阅读课文。3、整体感知。学习步骤：一、导入新

2、课导言：可爱的孩子们，你们生在和平中，长在顺境里，无生命之忧虑，无衣食之愁苦。家有长辈的呵护，校有恩师的教诲。你们是家庭的宝贝，学校的稚苗，国家的花朵。你们没有遇到过多少困难，没有面临过多大的危险。如果有一天你遇到了危难境地，那该如何？我们自然可以说大话，但具体如何做，如何看，中国古代的孟子说：鱼，我所欲也，熊掌亦我所欲也，二者不可得兼，舍鱼而取熊掌也；生，亦我所欲也，义亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取义也。汉代的史学家司马迁也说：人贵有一死，有的人死得比泰山还重，有的人死得比鸿毛还轻。南宋文天祥更是挥笔写下了“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的

3、千古名句。匈牙利一个进步作家裴多菲也用诗歌表达了：生命诚可贵，爱情价更高，若为自由故，二者皆可抛。你看许许多多革命者前仆后继，为了坚定的革命信仰，为实践他们革命的诺言，甘愿抛头颅，洒热血，义无返顾。今天，我们是不是可以从前人所做所说中汲取力量。请认真阅读我们的课文《狱中书简》，二走近作者罗莎·卢森堡（1871－1919），德国共产党创始人和著名领袖，1919年1月德国柏林工人起义斗争遭到政府军队的血腥镇压失败，卢森堡入狱，惨遭杀害。―――三完成下边的基础知识.1、生字信笺（）战栗（）踱步（）飒飒（）鸫鸟（）万籁俱寂（）蓦然（）阴霾（）霹雳（）课前完

4、成预习，组内检查生字词，完成预习加分自主学习，通读课文，筛选主要信息，完成对课文基本内容的学习奄奄一息（）2、词语万籁俱寂：指自然界中什么声音都消失了。哑然失笑：禁不住笑出声来。哑（旧读è）然，笑出声来；失笑，禁不住笑。阴霾：空气中因悬浮着大量烟、尘等微尘而形成的混浊现象。3、本文的文体是一封信，是（）（人物）写给（）（人物）的信。猜一猜他们之间是（）关系。4、阅读全文后，文章给你印象最深的是什么？为什么？四、整体感知学生自读课文，思考文章写了哪些内容。1．学生快速浏览全文。标示段号。遇到生字词教师强调学生要在其下方加上着重号，使学生在朗读和阅读的

5、时候能够强化印象，巩固积累。2．在4人小组内交流，讨论自己阅读的发现和体会。五、合作交流：1．教师引导小组讨论。（1）你们看一篇文章，除了看内容之外，有没有注意文章的题目？这个文章的题目告诉了我们什么？明确：“书简”是书信的意思，说明这是一封信。“狱中”说明作者是个囚犯，是在监狱中写的信。（2）文中哪些句子可以看出作者是在“狱中”？明确：第三段第一句话：“六点钟我又跟平常一样给关进去了。”2．小组讨论。（1）这是一封信。明确：是罗莎•卢森堡写给宋儒莎的。（2）你知道他们是什么关系吗？明确：他们是好朋友。作者在狱中给好朋友写信，告诉好朋友她在狱中的所

6、见所闻所感。3．小组交流：这封信写了哪些内容？全班交流，相互补充。教师逐步引导学生概括。归纳明确，如下：明确：先写作者在狱中花园里写信；然后回忆昨天发生的事情：拯救大孔雀蝶；白杨花絮飘荡奇妙景象；大雷雨后难忘的景色。4．小组讨论：从全文看，文章按什么顺序来写？明确：从全文看，是按照倒叙的写法。从记叙昨天发生的三件事情上说，是按照时间的顺序来写。5．教师引导学生把表示倒叙的方式和时间顺序的标志（句子或词语）找出来。明确：表示“倒叙的方式”的标志：第一段中“我昨天是怎样过的呀！”表示“时间顺序”的标志：上午……下午……六点钟（但是一会儿天暗了或傍晚）…

7、…（四）课堂作业学生思考与写作：你看作者把一天发生的事情说得多么有条理，又各有侧重。仿照这种写法，把你昨天所看到或听到的事情写出来，先列出提纲。（五）布置作业。1、朗读全文。2、思考课后练习。第二课时一、导入上节课我们了解了作者写的这封信的内容，说实在的，这是一封很特别很特别的信。你们第一次阅读时感觉是什么？学生交流。老师在此基础上谈自己的体会：第一次看这封信的时候，一点也不相信作者是个囚犯，是在狱中写的信。二、课文整体研讨：（一）教师引导小组讨论：你们认为这封信特别在哪里呢?原因又是什么?教师要引导学生体会文章的特别之处。学生谈发现，谈体会。教师

8、把握以下几个方面：狱中花园的环境描写、拯救蝴蝶行动和情感、飘飞的白杨花絮和雷雨之后难忘的景色三、细读品味：（一）狱中花园的