苏教版九上林中小溪学设计

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1、林中小溪普里什文实验中学：孙文敏预习提示一、填空。（6分）　①《林中小溪》的作者是_______（国家）________。　②小溪在搏斗中竭尽力量,_______________，但是毫无疑问的是，_____________，_______________，_______________________。二、1．查字典，弄清下列加点字的读音：涟漪粼粼花蕾干涸白桦和煦潺潺分道扬镳吝啬嘟哝水杉簌簌惬意2、识记下列词语的写法并查出词义：颤(chàn)动:短促而频繁的振动; 涟漪(liányī):细小的波纹;潺潺(chán):溪水,泉水等流动的声音;簌簌(sù):形容风吹叶子的声

2、音;萦(yíng)绕:缠绕回旋.惬(qiè)意:称心,满意. 和煦(xù):温暖.分道扬镳(biāo):指分道而行.比喻各奔前程,各干其事.乏味:(fá)没有趣味翩然而至:形容动作轻快地来到.三、查资料了解作者及他写《林中小溪》时的心态学习目标 ：1．朗读了解课文大意，把握作者思想脉络，理清课文层次。2．领略课文中描写的大自然的优美景色，感受小溪所显示的生命力量，理解感悟作者的人生信念。3．学习课文中拟人修辞和白描手法的运用。重点难点：重点：1．领略大自然的美和小溪所显示的生命力。2．学习文中白描及拟人手法的运用。难点：1．在情景交融中感悟作者的人生信念，能找出眼前景与人

3、生感悟两者之间的对应关系。2、理解作者的生活信念和人生理想。课时安排：两课时第一课时一、导入新课：同学们，当你在生活学习中遇到挫折遭遇痛苦时，你有没有投入大自然的怀抱，尽情地释放自己。也许在自然宽容的怀抱里你能得到慰藉，获得感悟与力量。不信吗？前苏联作家普里什文就有这样的经历，今天我们一起走进他的《林中小溪》，领略俄罗斯原始森林神奇的美，感受作者寄寓的复杂而奇妙的感情。二、预习检测：1．查字典，弄清下列加点字的读音：涟漪粼粼花蕾干涸白桦和煦潺潺分道扬镳吝啬嘟哝水杉簌簌惬意2、识记下列词语的写法并查出词义：颤(chàn)动:短促而频繁的振动; 涟漪(liányī):细小的波

4、纹;潺潺(chán):溪水,泉水等流动的声音;簌簌(sù):形容风吹叶子的声音;萦(yíng)绕:缠绕回旋.惬(qiè)意:称心,满意. 和煦(xù):温暖.分道扬镳(biāo):指分道而行.比喻各奔前程,各干其事.乏味:(fá)没有趣味翩然而至:形容动作轻快地来到.3、查资料了解作者及他写《林中小溪》时的心态：①作者简介：米哈伊尔·米哈伊洛维奇·普里什文（1873－1954）是20世纪俄罗斯文学史上极具特色的人物。世纪之初，他是作为怀有强烈宇宙感的诗人，具有倾听鸟兽之语、草虫之音异能的学者，步入俄罗斯文坛的。在长达半个世纪的文学创作中，虽历经俄罗斯文学发展历程中批判现实

5、主义的衰落、现代主义的崛起和社会主义现实主义的繁盛，却始终保持了个性化的艺术追求。他的创作不仅拓宽了俄罗斯现代散文的主题范围，而且为其奠定了一种原初意义上的风貌。正如帕乌斯托夫斯基在《一生的故事》中称：“普里什文仿佛就是俄罗斯大自然的一种现象”，“普里什文用两三行文字表达出来的这些观察结果，如果加以发挥，就足够另一个作家写出整整一本书来。”②写《林中小溪》时的心态：在国外学习时，普里什文认识了一位美丽的姑娘，两人相恋了没多久，他们就分手了。普里什文因此痛苦了很久。回到祖国后，他创作了不少作品。这些作品都以爱为主题，恋人的美丽形象挥之不去，让作者不自觉地将恋人的美和大自然的

6、美融为一体。由于心中充满了爱，大自然的光色变化，动物的各种情趣，都难逃他的眼睛。美丽的女人拨动了他心灵的竖琴，普里什文便情不自禁地唱起了心中的歌儿。三、教学过程：环节：㈠（朗读课文）：用图示法标绘出小溪的流程及沿途的景象，理请文章思路。1、请对照自己所画的图示说一说小溪流经了哪些地方？沿途有怎样的景象？云杉树根——又浅又阔的地方，狭窄的深水道——静静的漩涡（一颗倒树、几只小甲虫），水流汇聚（黄色花蕾，）——一棵树，溪流中的小草——一片宽阔的洼地（大灌木、云杉和白杨的种子）——两岸紧夹之中——圆形的水湾——宁静的地方——小白杨树林，悬崖落下——冲刷百年云杉——空地（小黄花、

7、青蛙卵、苍蝇、小甲虫、姬蜂、黑星黄粉蝶）——分流汇合。2、画出文中小溪所经历的障碍及流经的坦途讨论并归纳：小溪流过的障碍：“流水在浅的地方遇到云杉树根的障碍”，“狭窄的深水道”，“旋涡中心是一棵树早已横堵在小溪上”，“有一棵大灌木被冬雪压弯了，现在有许多枝条垂挂到小溪中”，“一米高的悬崖上落下来”，“一棵巨大的百年云杉……压在小溪上”。小溪流过的坦途：“圆形的水湾”，“来到一个宁静的地方”，“溪水溶溶像一个湖”，“水面在艳阳朗照下开阔了起来”。  3、在小溪流经的途中，是不是所有的事物都像它一样的积极乐观执著和坚定呢？那么它们