海安第三幼儿园教师微型课题立项申请表

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1、海安县第三实验幼儿园教师微型课题立项申请表学段：小班学科：语言课题名称小班幼儿阅读探究行为的研究主持人姓名陈海燕性别女出生年月1990.12最后学历本科职称幼儿园二级任教学科美术等工作单位海安县第三实验幼儿园联系电话电子邮箱参与者姓名最后学历任教学科工作单位主要任务课题论证报告课题界定阅读区：我们研究的小班幼儿阅读是指在3--4岁阶段，以图画读物为主要附加文字作品的阅读材料，从幼儿兴趣入手，在看、听、说的阅读过程中、萌发幼儿热爱图书的情感，引起幼儿阅读识字的愿望，养成幼儿良好的阅读习惯，丰富幼儿的阅读经验，提高幼儿观察、想象、思维、表达能力，为幼儿入学正式学习书面语

2、言作准备的一种寓教于乐的语言活动。探究行为：研究表明，儿童在0—2岁时首先用聆听的本领学说话，学会大人讲故事。三岁以后他们不在满足于听故事，开始出现自己读书的愿望。这个时候是人的阅读能力发展的关键期，在幼儿期激发和培养孩子的阅读兴趣，关系人一生的阅读和学习能力的高低。但是农村的孩子在这方面非常的缺乏，家长很少给孩子购买书籍或让他们自行阅读，在幼儿园活动室中设立的图书角基本上形同虚设，达不到预期的效果。研究意义1.心理学的研究表明：幼儿期对大千世界非常好奇，总想知道它们之间存在的原因和之间的关系，说明这时期幼儿对周围的事物、现象感兴趣、有好奇心和求知欲，这是一个非常明

3、显的特征，近年来许多相关研究显示：3—8岁是孩子自主性阅读能力发展的关键阶段，在这一阶段，孩子的语言会以惊人的速度发展，文字将与孩子的思维能力相互串联并在生活中发生作用。他们开始认识符号、声音、与意义的关联性，学习如何看待一张纸、一本书、一则新的知识，也尝试用自己所学的语言解释所见的世界，进而自我展现。2.陈鹤琴的课程理论思想理论，陈鹤琴活教育的理论体系。主要包括课程论、方法论、目标论，十五条主张，十七条原则，四个教学步骤，五指教学内容等。研究方法和步骤研究的方法：行动研究法：针对教学活动中不断变化的情况及时而又灵活地解决，在活动中修正方案、提出意见，达到解决问题的

4、目的。个案研究法：对教学过程中发现的某一典型问题进行针对性观察、分析、研究。经验总结法：经验总结法：教师总结教学活动中的成功经验，采取多种方式进行评价，并应用于实验活动中。研究步骤：（一）准备阶段：（1）确定研究步骤，制定实验方案，构建内容体系（2）收集课题所需的文献资料（3）针对本课题做好家长宣传工作，争取家长的协调与配合（4）通过调查表等方式，了解目前大班幼儿探究行为的现状（二）实施阶段：（1）对小班阅读的幼儿进行观察、记录、小组讨论、个别交流、集体分享、寻求帮助等探索行为。（2）对课题的开展进行反思与改进。（三）总结阶段：（1）整理课题研究资料（2）撰写研究结

5、题报告，做好课题结题工作。已有研究基础作为一线教师，在组织幼儿阅读的过程中发现了一些现行存在的问题，并就问题进行了尝试性地探索，解决了一些问题，并写过一些观察日记、教育反思，如爱玩是孩子的天性，我们就设计各种阅读游戏，让幼儿在玩的过程中学习和掌握阅读的方法，在观察中发现问题并写一些观察日记、教育反思。预期研究成果1．课题研究报告2．相关观察记录和个案追踪记录及分析3．相关实践反思文章所需研究支持希望得到领导和专家就微型研究的流程和使研究走向深入方面的指导。申报人（签名）年月日幼儿园意见负责人（印鉴）年月日