临盘中心校刘芹《老人与海鸥》教学实录

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1、临邑县中小学当堂达标教学课时教案学校临盘中心校年级六学科语文授课人刘芹班级三备课时间2011年10月5日课题《老人与海鸥》授课时间2011年月日教学目标1、有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情。2、抓住课文中的重点语句，揣摩作者是如何把老人对海鸥之间的感情写真实和具体的。3、初步学习如何真实具体地表达感情。4、正确认读课内生词，能表述课文主要内容学习目标1、正确认读课内生词，能表述课文主要内容。2、能抓住课文中的重点语句，揣摩作者是如何把老人对海鸥之间的感情写真实具体的。3、通过有感情地朗读重点语句，感受老人与海鸥之间深厚的感情。4、初步学习如何真实具体地表达感情。教学重点

2、有感情地朗读重点语句，感受老人与海鸥之间深厚的感情。难点能抓住课文中的重点语句，揣摩作者是如何把老人和海鸥之间的感情写具体的。方法读悟结合，小组合作探究手段多媒体板书设计老人与海鸥喂海鸥老人爱海鸥起名字亲昵讲话教学过程教师活动学生活动一、入境，感受海鸥老人1、（出示海鸥老人吴庆恒的照片）同学们，今天老师给大家带来一张照片，让我们一起来看一看，照片上的老人给你留下的初步印象是什么？2、这位老人就是昆明市一位普普通通的退休工人，名叫吴庆恒。吴庆恒老人被昆明市民亲切地称为“海鸥老人”他和海鸥之间的故事在各大媒体报道之后，感动了千千万万的人。今天，就让我们再次走进吴庆恒老人，去感受他和海鸥之

3、间的深情厚意。（板书课题）3、出示学习目标（1）正确认读课内生词，能表述课文主要内容。（2）能抓住课文中的重点语句，揣摩作者是如何把老人对海鸥的感情写真实具体的。（3、）通过有感情地朗读重点语句，感受老人与海鸥之间深厚的感情。(4)初步学习如何真实具体地表达感情。二、入思，了解课文主要内容1、出示课件，指名认读词语。2、说说本文的主要内容。三、入景，欣赏和谐画面1、提问：自由朗读1—13自然段，在这一部分中你看到了哪几幅画，画中有些什么？这些画给你怎样的感受？根据学生回答情况板书。预设画面一：老人喂海鸥出示：老人把饼干丁很小心放在湖边的围栏上，退开一步，撮起嘴向鸥群呼唤。立刻便有一群

4、海鸥应声而来，几下扫得干干净净。老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。（1）教师范读。（2）通过朗读，你体会出了什么？通过哪些具体描写体会出来的？(3)你能读出这种感情吗？(4)海鸥飞成的乐谱能唱出一支怎样的歌?（课件出示）画面二：老人给海鸥起名字谈话：“学生观察照片，自由发言用“照片上的老人给我留下的初步印象是-----”的句式回答。思考：通过这篇课文，你想学会什么？回答后认读学习目标检查预习情况：1、指名认读词语。3、说说本文的主要内容。自由朗读1—13自然段，思考：这一部分中看到了那几幅画，画中有些什么？这些画给你怎样的感受？

5、用“读了这一部分，我仿佛看到了--------”的句式回答。自由朗读，用“我从---------中，读出了---------”。练习有感情地朗读根据课件填空这是一个多么神奇的老人，在空中飞翔的那么多海鸥，他都能一一喊出他们的名字，让我们一起来读一读描写这幅画的语句，感受一下海鸥老人的亲昵和他对海鸥的爱。出示：在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。侧耳细听，原来是亲昵得变了调的地方话——“独脚”灰头”“红嘴”“老沙”“公主”……（1）“抑扬顿挫”的是什么意思？（2）老人会用什么样的语气呼喊海鸥？（亲昵）（3）老人会如何亲昵的喊出它们的名字？（4）这种亲昵的呼喊你享受过吗？谁亲昵地呼

6、喊过你什么？画面三：亲昵地讲话谈话：这是亲人与亲人之间的亲密。由此可见，老人对海鸥的爱是何等的深沉呀！我们也好像听到一阵阵亲切呢喃的和谐交流。静下心来听一听他们在说些什么呢？（多媒体播放音乐）四、升华情感，达标测评1、出示资料这是一个真实的故事，请同学们浏览资料。出示达标题：老人倾其所有，把满腔的爱都给予了海鸥，从作者的描写中。我们感受到了一幅幅真挚感人的画面。其实，生活中老人对海鸥的点点滴滴的爱又怎能数得清呢？请同学们发挥想象，任选其一，补充完整。1、一只海鸥的腿受伤了，老人，老人就给它起名叫“独脚”。2、“灰头”和“老沙”为争抢食物你啄我，我啄你，老人，老人看着和好如初的“灰头”

7、和“老沙”，开心地笑了。3、教师评价五、作业设计想象老人与海鸥还可能有什么感人的故事，和同学交流。回答。用词语概括。学生两人一组练习老人与海鸥之间可能会有的对话。学生回答独立完成达标题小组内交流，推荐优秀。全班交流：1、指名回答2、提问：请你评价一下这位同学的描写？好在什么地方？需要改进的地方。达标检测必做题请同学们发挥想象，任选其一，补充完整。1、一只海鸥的腿受伤了，老人，老人就给它起名叫“独脚”。2、“灰头”和“老沙”为争抢食物你啄我，我啄你，老人，老