新媒体环境下的新闻传播教育变革

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1、新媒体环境下的新闻传播教育变革新媒体环境下的新闻传播教育变革　　　如今，随着我国新媒体的不断发展，对于传统意义上的新闻传播教育方式造成了非常大的影响。为应对好这一新形势，我国的新闻传播教育一定要加大实施改革和创新的力度，妥善运用多媒体方式来推动新闻传播教育方式之创新，让其能够更好地符合近年来新媒体技术飞速发展的势头，进而满足现代人的生活和精神方面的需求。 　　一、新媒体环境下实施新闻传播教育变革的迫切性 　　一是新媒体时代迫切需要复合型人才。因为信息、通讯以及网络技术的飞速发展，导致各媒介间实现了深度的融合，我们进入以资

2、源互融为基础、以技术共通为支撑、以途径融和为重点的新媒体时代之后，这些新媒介让新闻事件能够快速在全世界范围之中加以延伸，而且社会的参与度非常深，促使新闻传播教育所培养的人才能够实现从职业往角色之变化。中国高等教育早就被机械主义搞得支离破碎，如今所受到之压力可谓是持续提升，一旦在教学安排上还是延续如今的肢解化、分割化、彼此不沟通之方式，所培育的人才肯定也就难以理解所处的新媒体时代。所以，在这个崭新的时代，一定要全面打破新闻传播教育之中人为所设置之壁垒，全面培养不仅懂得采、写、编等新闻技能，而且还具有多元化知识储备与大数据整

3、合能力、新媒体操作以及跨媒体策划等能力的新型复合型人才。 　　二是新媒体时代传播的主体泛化迫切需要培养新闻类专业人才。基于新媒体时代，特别是在社交媒体持续发展，导致传者和受众彼此间的距离不断拉近的新形势下，专业新闻工作者和泛化信息传播者相互间之界限变得愈来愈模糊，信息的内容也出现了新的爆炸性提升，导致海量信息侵占了现代人的注意力。那么，专业新闻提供怎样才能有别于自发性内容？实际上，愈是人人都有自媒体的时代，愈需要能够仗义直言、引领风尚的正能量媒体。专业新闻从业人员负有社会守望与舆论引导之重要职责，该使命迫切需要新闻人加以

4、承担。大学新闻传播教育一定要有责任、有义务打造具有辨識力与批判力的新型新闻专业人才。 　　三是新媒体时代的传播方式与受众的接受形式愈加多元化。新媒体时代下的信息展现形式是多种多样的，受众可以按照自己的便利性和可获得性等特点，充分选择消费自身之注意力时间。在传统媒体引领下的环境中，容易忽略受众的实际感受。在进入到新媒体时代之后，作为从上而下的传播补充方式，能够联动建立立体性传播体系。新闻专业人才应当在复合型人才的前提上依据新媒体之特性，持续改变自身的思维形式，挑选最合理的撰写方式和手段。可以说，新闻传播教育并不只是全面灌输

5、媒体操作之技能，更为注重提升学习者的辨识、观察、创新等能力。 　　二、新媒体环境下新闻传播教育变革的几点思路 　　一是切实调整新闻传播教育方式以改革教育观念。我国大学关于新闻传播教育的有关课程，都是在网络不断发展的新形势下，适应于多媒体开发的大潮，运用数字电子等技术，持续对新闻教育体系加以调整和改革。要切实放弃以前我国新闻传播教育之中的滞后思想，对于全部内容实施二次加工，从而体现出如今需要而且一定要具备的新闻教育内容，设置多种方式的新闻栏目，对以前未能探索过的内容实施积极创新，比如众筹新闻设计等。要从信息搜集和传播等视角

6、全面强化我国高校的新闻传播教育形式。 　　二是适应新媒体环境对教育方法加以改进。因为新媒体技术的极大发展，造成我国新闻传播形式的极大变化，和以前的新闻传播教育模式比较起来，基于新媒体的新闻传播和其的最大的差别是传播的媒介出现了非常大改变。以前的新闻传播可以说社会信息和新闻交流之重要集结点，而目前该格局已不再保持，在新媒体技术的积极支持之下，各类媒体平台会越来越多，并且在我国新闻传播之中占有相当大的比例。因此应当致力于开发能够符合我国发展实践的媒体平台，这也是我国基于新媒体之下实施新闻传播教育变革的一个重要手段。 　　三是

7、破除学科之间的壁垒实施融合性课程教学。新媒体时代之下的单一性新闻传播理论已难以适应于当前时代对于人才之需求，一定要切实打破新闻传播类课程彼此间、新闻学科和别的学科之间的界限，实施融合性课程教学。各地高等院校新闻院系应当结合自身实际，开设实验班，努力提升学生们的就业实力。 联盟　　三、结束语 　　综上所述，在网络技术不仅占据了市场，而且还对我国的新闻传播教育造成了相当大的影响。鉴于互联网技术能够给予事物以多元化的服务体验，从而造成了中国传统意义上的新闻传播教育难以切实满足广大人民群众在生活上的需求。如果依然沿用传统意义上的

8、新闻教育思路，一旦未能实施规范化管理，就会影响到教育的成效。所以说，必须实施适应于新媒体环境的新闻传播教育变革，从而推动我国新闻传播人才培养迈上新台阶。