1、What do you do at the weekend? 教学案例一、教材及教材分析 1 、教材： New Standard English,Book2,Module6,Unit1 2 、教材分析： 本课教材以谈论日常活动为主要话题，以提问与表达对方及他人的活动为学习任务与目标，教材不仅在于询问对方的活动，而且在前面学习第三人称单数的基础上继续学习与练习询问他人活动的表达法。同时也为以后在第五、六、八模块中继续深入地谈论活动埋下伏笔。因此，本课起着一个承上启下的作用。 二、教学目标 1 、掌握本课出现的四会单词与短语及问句 What do you do at the weekend? 2
2、、能用所学的句型进行交际练习。 3 、激发学生积极参加体育锻炼的热情。 三、教学重、难点 1 、重点： What do you do at the weekend? 及回答；本课出现的四会单词与短语。 2 、难点： weekend 的发音与动词第三人称单数的应用。 四、教具准备：收录机，单词卡片。 五、教学方法：听说法，直观法教学。 六、呈现新知识 （一）热身与复习 师生用英语进行日常对话 （二）导入新课 T: Let’s play a guessing game. Guess what I’m drawing. 教师在黑板上一步一步地画一幅打篮球的简笔画问学生： What am I draw
3、ing? 逐步让学生猜画得是什么 ( 学生可以用汉语来猜 ) 。直到他们猜中。 （三）教学生词 T: Yes, play football 。然后拿出卡片 , 学生边做动作边读“ play football ”。 然后，教师用同样的方法教学 play table tennis, watch TV, go swimming, go cycling. 等学生熟读卡片上的内容之后，教师做动作，让学生说出英语。这样教学生词，创设了情景，贴近学生生活，提高了他们的兴趣，拉近教材与现实生活的距离，大家的兴致一下子就上来了，纷纷举手要求回答。这些活动也是孩子们平时乐于干的事情，所以他们学起来、记起来兴趣十分
4、浓厚。 这时，教师要趁热打铁，告诉学生热爱体育锻炼，特别要充分利用周末时间进行体育锻炼，同时出示卡片 “at the weekend”. 教师要注意示范 weekend 的发音。 （四）教学句型 T ： I play basketball at the weekend. What do you do at the weekend?( 教师把印有这个问句的纸条贴到黑板上。 ) 教师边做看电视的动作，边帮助学生回答： I watch TV at the weekend. （教师把印有这个答句的纸条贴到黑板上。） 学生跟老师读黑板上的问题与答语，然后学生自问自答（包括男生问，女生答；女生问，男生答。
5、） 逐渐地，教师做动作，学生问答。 此后，教师设计一个游戏，即请一个学生（ S1 ）到前面来，面向同学们（ SS ），教师指着黑板上的一幅简笔画， SS 问， What do you do at the weekend? S1 猜： I … at the weekend. 如果猜对，他（她）可以在黑板上规定的位置画一幅画，以示奖励。还可以再请 2 — 3 名同学来猜。 然后，教师在黑板上贴上印有 What does Amy do at he weekend? She goes swimming. 的卡片。请同学们观察和刚学过的句子有什么不同，并请同学发表看法，然后教师帮助分析。接着，教师边做动
6、作边问： What does Sam do at the weekend? 并帮助他们回答“ He plays basketball. ”这样反复几次。 接着，教师请一名同学到前面做动作，其他同学提问题： What does ××× do? 并由他们自己说出答案。教师要注意矫正与示范。 教师再组织一个 guessing game: 让一名同学 S1 到讲台上面向黑板，另一名同学 S2 在 S1 后面做动作，其他同学提问题： What does S2 do at the weekend? 由 S1 来猜并说出答案。如果猜对，他（她）可以在黑板上规定的位置画一幅画。还可以再请 2 — 3 名同学来
7、猜。 （五）教师帮助学生自己总结本节课所学内容 （六）练习： 1 、 (Books closed!) 教师为学生放本课第一部分的录音两遍，并请一名同学为黑板上的简笔画标上序号。 2 、 Group work: 每三人（ S1 ， S2 ， S3 ）一组， S1 ： What do you do at the weekend, S2? S2: I go swimming at the weekend
