体育教师的职业素养研究(共字)

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1、体育教师的职业素养研究(共3672字) 1.现代学校体育新特征 通过十几年的学校体育教育改革，现代学校体育基本摆脱了传统的以单一技术、技能教育为主体的教育思想的束缚，形成了具有时代发展气息的新的特征。纵观现代学校体育的变化与发展，现代学校体育具有以下基本特征。 1.1现代学校体育强调“健康第一” 健康作为衡量生活质量的一个重要标志，人们把它和人类的进一步发展联系在一起。“健康第一”是现代人类发展永恒的主题，也是现代学校体育永恒的主题。因此，现代学校体育的目的、任务和教育的内容都必须围绕促进和保护

2、人终身健康来设计的。促进和保护人的健康是现代学校体育的最终方向和归宿。 1.2终身体育是现代学校体育教育最基本的方向 从教育的内涵出发，学校体育为学生未来从事各项体育活动打下坚实的基础，是学校体育基本目标。从健康理念看，人类对健康的追求是一生的，促进和保护健康需要人一生不断地去努力。现代学校体育以学生终身受益为出发点，着眼于未来，在重视学习期间的效益(健身)的同时，以长远效益(终身体育)为根本目标和方向，最大限度的发挥教育的作用，为学生终身进行体育锻炼和接受体育指导及教育奠定基础。 1.3现代学

3、校体育教育过程强调以人为本 以人为本是现代教育发展的主流，学校体育是改造人和发展人的过程，学生是学校体育实施主体和对象，学校体育的一切成果最终是在学生身上体现出来的。现代学校体育强调以人为本，尊重和强调学生个性发展。教育过程重视学生学习的主动性和思考性，要求教育必须以学生为主体来设计教育的内容、方法、组织形式和教育的每一个环节，在此基础上通过教师的诱导和指导使学生在主动积极的学习过程中谋求学生更大的发展。 1.4现代学校体育重视学生自我能力的培养 体育的内容是丰富多样的，人与人之间也存在较大的差

4、异(包括身体、心理、兴趣爱好等)，因此，从提高学生的自我行为能力出发，现代学校体育重视学生能力的培养，特别是学生灵活应用掌握的体育运动和卫生保健知识进行自我锻炼和保健能力、自我设计与评价能力、自主学习与调控能力、组织编排和创新能力。 1.5身心协调发展是现代学校体育根本任务 身心的发展是相辅相成的，只有人的躯体、心理和社会适应性得到均衡发展，才能实现真正意义上的增强体质和增加健康。因此，现代学校体育强调身心协调发展，主动的把身体形态结构、生理机能、心理发展和社会适应性教育纳入学校体育的内容，它们与

5、身体素质和运动能力教育共同构成学校体育的内容，力求学生在身体、心理和社会适应性三者均能处于一种完美的状态。 1.6运动过程趣味化、娱乐化是现代学校体育要求 毛泽东曾指出：“体育非他，养乎吾身，乐乎吾心而矣。”运动的本来含义是通过一些轻松愉快的身体活动使人转移对日常生活的艰苦和压力的注意力。现代学校体育不仅重视运动内容的娱乐化和趣味化，同时重视运动过程的娱乐化和趣味化，在娱乐中谋求身心的全面发展是现代学校体育的基本模式。 1.7体育内容生活化、社会化是现代学校体育发展的趋势 以健身为主体的教育思

6、想确立后，现代学校体育内容必然改变以往以单一的竞技项目为主体内容的状况。具有广泛群众基础和良好的健身价值的群众性体育项目和传统体育项目走进校园，同时对学生的教育也由校园内向校园外延伸。 2.现代体育教师职业素养新特征 根据学校体育的基本特征和目的任务，我们不难理解，现代学校体育是一个大教育体系。而且是一个多目标、多功能的系统教育体系。它是融“育人”与“育体”为一体，近期目标与远期目标相结合的教育过程。“健康第一”是现代学校体育的主题；终身体育是现代学校体育的根本目标和方向；以人为本是现代学校体育的

7、宗旨；主动思考型是现代学校体育的模式；全面发展是现代学校体育的要求；现代学校体育融健身、教育、娱乐为一体，内容丰富、广泛。现代学校体育对体育教师提出了更高的要求，体育教师的职业素养也随之有了新内涵。 2.1具有现代学校体育理念 近年来随着人们对本质的认识，体育基本摆脱了单纯的以竞技为主体的状况，健身成为了学校体育的主体和中心。体育教师作为学校体育工作的具体组织者和执行者，必须充分认识和理解学校体育的这一变化特征，只有这样，才能在学校体育的实施过程中，合理的安排教学内容，采取有效的教育方法，实现现代

8、学校体育的任务。 2.2具有合理的知识结构 体育学科本身是一个由多学科构成的综合性学科。实践证明，体育教师的知识越丰富，知识面越宽，教学效果也越明显。根据现代学校体育的基本内涵和体育教师的职业特征，现代体育教师必须具有合理、完善的知识结构。首先，作为教师还必须掌握教育理论和方法手段。其次，体育教师应精通专业知识，熟悉本学科前沿的发展状况。其三，应掌握一些与专业相关的学科知识或边缘学科知识。 2.3具有较强的专业技术和技能水平 在现代学校体育教育中