语言是文化不可分割的一部分

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1、语言是文化不可分割的一部分　　摘要：课程改革特别强调语言教学中对学生跨文化交际意识的培养，新课标中把文化意识列为学生语言综合运用能力的五个内容之一，并强调文化意识是得体运用语言的保障。本文分析了文化意识培养的内容，文化意识培养的原则，并结合自身的教学实践，探讨了在英语教学中从词汇、语言表达、阅读材料、课外活动等几个方面渗透文化知识，培养学生的文化意识。　　关键词：语言教学语言表达文化交际意识　　中图分类号：G633.3文献标识码：C文章编号：1672-1578（2015）06-0096-02　　美国语言学家萨丕尔（Edward.Sapir）指出：“语言的背后是

2、有东西的，而且语言不能离开文化而存在。”语言作为文化的载体，包含有丰富的文化内涵，不同的语言因其文化背景的不同，在使用上自然也存在着很大差异。因此，外语教学不仅仅是语言知识教学，而且更应该包括文化知识的教学，培养文化意识是教师在英语教学中的重要任务。那么文化意识包括哪些方面？教学中又该怎样培养学生的文化意识？避免学生因文化差异而出错。笔者从以下方面作了一些探讨。　　1文化意识培养的内容　　在外语教学中，文化是指所学语言国家的历史地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范、价值观念等。《课程标准》对初中学生文化意识的培养提出了具体的要求。　　1.1语

3、言交际中文化意识的培养　　恰当使用英语中不同的称谓语、问候语和告别语。　　了解、区别英语中不同性别常用的名字和亲昵的称呼。　　了解英语国家中家庭成员之间的称呼习俗。　　对别人的赞扬、请求等做出恰当的反应，并用恰当的方式表达赞扬、请求等意义。　　1.2非语言交际中的文化意识　　人类交际是语言交际和非语言交际的结合。非语言行为与语言行为一样，因文化的不同往往赋予不同的意义。《课程标准》对初中生提出以下非语言交际文化意识培养内容：　　了解英语交际中常用的体态语，如手势、表情等。　　了解英语国家正式和非正式场合服饰和穿戴习俗。　　1.3其它文化意识　　了解英语国家的饮

4、食习俗。　　初步了解英语国家的地理位置、气候特点、历史等。　　了解常见动植物、自然现象在英语国家中可能具有的文化涵义。　　了解英语国家中传统的文化和体育活动、重要节日及主要的庆祝方式。　　2文化意识培养的原则　　文化的涵盖面非常的广，在对学生进行跨文化意识的培养的过程中，必须遵循有效的原则。　　2.1阶段性原则　　在英语教学的起始阶段，使学生对英语国家文化及中外文化的异同有粗略的了解；在英语学习的较高阶段，则要扩大学生接触异国文化的范围，帮助学生拓展视野，使他们提高对中外文化异同的敏感性和鉴别能力，进而提高跨文化交际能力。　　2.2实用性原则　　《课程标准》强

5、调指出：“教学中涉及的英语国家文化知识，应与学生身边的日常生活密切相关并能激发学生学习英语的兴趣。”这样可以提高学生学习英语和了解外国文化的兴趣，进而提高英语学习的效率。　　2.3对比原则。　　中西方文化间有共性也有差异或个性。在教学中要坚持文化差异对比原则，通过中西文化的对比，使其差异更为突出和明显，从而有利于加深对中外文化的理解，有助于文化意识的培养。　　2.4综合性原则。　　文化是综合体。在教学中，应将教材内容、日常交际、文化要素、文化共性、文化差异作“融会贯通”式的综合性导入，使学生对西方文化的诸多方面从整体上有一个理性的把握。　　3文化意识培养的途径

6、　　3.1利用现行的教材，进行文化知识的导入　　现行的外语教材中有丰富的西方文化背景知识，我们应充分挖掘。英汉语言中都有许多文化内涵丰富的词汇。在英语教学中教师应注意介绍英语词汇的文化意义，帮助学生理解并正确运用词语。以《新目标英语》七年级下Unit5Whydoyoulikepandas？为例，本单元讲述的是动物。在此，可以向学生介绍：任何民族都有自己喜欢的动物，因此宠物文化也有鲜明的地域性和民族性。中国人一般在心理上鄙视狗，常常用它来形容坏人坏事；而英国人大多对狗有好感，把它当成朋友和可爱的人。中国人骂“狗仗人势”，英国人却说“Loveme，lovemydo

7、g”；中国人用：“该死的狗”骂坏人，英国人却用luckydog指幸运的人，用“cleverdog”指聪明的小孩、伶俐的小伙子。再如，《新目标英语》上Unit2WhatColourisit？谈到了各种颜色，教师可以就中英文在颜色上的差异做更多的解释。如：英语中“greenwithenvy”和“green-eyed”等都表示“妒忌”。但汉语里表示“妒忌”的词语却是“眼红”或“得红眼病”，如果直译为“red-eyed”，则表示“眼睛布满血丝”、“眼睛发红的”，并不表示“妒忌”。还有如：“seered”表示“生气”、“发怒”等意思，“ablueMonday”指“倒霉的

8、星期一”等等。词汇体现了不同国家文化的