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《黄嵩色彩教学总结》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、2010-2011教学总结(一) 考生教学 如果说针对进修生的教学是研究性开发性的,那么考生教学就是实践性的应用性的.我从来都不认为考前的绘画训练只是仅仅针对应试方法那么简单的工作,因为高中的绘画基础训练的重要性在某种程度上超过了一个人一生中学习的所有阶段.虽然市场上流通着很多华丽的蛊惑应试书籍和临本,打着各种窍门捷径的旗号;甚至还有更加极端的唯我独尊姿态的畅应试书籍.学生们是幸福的,比起多年前没有丰富快速的网络信息没有庞大的艺术应试书刊市场来说,他们是幸福的.学生们是痛苦的,就是书刊多了,
2、谁说的都是真理,哪本书说得都搞的挺感人,反不知该看啥了.所以,总会在乱世时出现一个看似救世主样的枭雄,带着愤世嫉俗的表情表现出要大一统的气势.真是救世主吗,还他妈搞系列,我想问问,"老师,您系的是哪个列呀,多大年龄的列,考前几月份的列,高几的列,男生女生的列?". 其实我个儿不反感五花八门的考前书籍,学生的需要就像老百姓的口味,众口难调.越多的选择可能性就越多,本质上就没有好与坏.重要的是教师要教会学生如何去看书挑书临书. 我在每一年的考前教学的最后阶段都会有新的对色彩的体会,多年来这已经形成了规律.尽管是面对已经
3、被模式化妖魔化概念化的考前应试的教学.由于每年都是十月份以后才开始接手一批考生,所以有些时候也会不留神的被那些概念和观念影响.可是我坚信,作为教师决不能概别人的念,要有自己针对自己手中的学生的概念.别人再好的概念和方法永远是别人的,更不是自己学生的.所以,我们要概我们自己的念. 不过,接触每年的考生时间较晚,加上考生接触绘画的时间也各不相同,所以短期有效的方法的确是必要的. 我认为作为教师如果对所教的这门功课真有那么一点了解的话,无论时间再紧迫学生基础有多差,也应该做一些不是那么实在的考前训练和讲解.我所了解的大
4、多数考前班的考前做法就是找那么一本书拼命临摹,告知学生这就是应试,呵呵,这就是应试.所以,临摹这一学习手段就这么给毁了. 几年的教学工作越发让我懂得色彩的冷暖纯度明度这三大因素关系的重要,并且冷暖是这三个因素的灵魂,同时它们又互相影响互相作用.可是面对考生,怎样才能在有限的时间和条件下让学生接受这些看似简单实则深奥东西,同时对他们的应试也能产生作用,这就需要真正了解这些东西的教师花些功夫了. 所以,这就需要一些过程,一些行之有效的过程.越是时间紧,就越应该有思路有战术. 对初学者来说正确读解一个还不是特别具体暂
5、时还比较概括抽象的形象以及画面是比较困难的.多数时候,它们都是评直觉和一些概念的方法在画纸上胡乱搅和一阵后才能意识到该做什么.也就是说没有思路和过程.一些临本虽然有绘画过程,可是真正有用可以理解明确的过程临本并不多,即便是好的过程也不一定适用于所有学生.问题就是,基础天赋好的学生不需要你的过程,基础天赋不好的学生看不懂你的过程.所以这就需要一个合理的教学过程,让学生理解色彩和造型的形成规律后,再去接触各种各样的绘画过程和技法才能起到作用.就好像是磨刀和砍柴. 教学第一阶段画面大色彩形象的认识即大色调大色块的正确认识
6、有些基础的学生都练过大色块,好多老师告诫学生画一张彩画前要画一张小稿,可是我在教学中发现几乎没有学生真正理解为何要做大色块,好多同学也不是特别认真的面对这小稿.还是把它看简单了,就是因为不理解才会把什么东西看的简单.以致于学生画面的最后效果与小稿几乎没关系. 小色稿就是画面的最后效果是目标是理想.也就是眯起眼睛看完成的画面所呈现的效果是否与小稿一致. 大色块的另一个作用就是让学生理解对于画面什么是最重要的.同时也可以理解细节与整体的关系. 教学第二阶段塑造的过程 这个阶段是一种强制执行的理解过程.
7、 引导学生理解对于一个物体来说什么是华丽的基础 教学第三阶段提高色彩品质以及画面空间的训练 经过塑造练习后,空间问题自然会跳出来,这个阶段就应该渗透处理画面空间的因素同时提高对每一块颜色的质量,这些都会对空间产生影响. 教学第四阶段常规及技法表现训练 教学第四阶段 多种绘画过程和表现技法训练 前面的一
8、系列练习过后就应该着手根
