激发小学生学习数学策略浅探

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1、激发小学生学习数学策略浅探　　摘要小学生数学学习策略是指小学生在获取数学知识的过程中运用已有的各科认知过程和不同的思维形式开展学习活动的系统方法和技术。在学习过程中，学习时常面临新的问题情境，且发现它与主客观需要的矛盾而又缺乏现成对策，这就需要我们教师在教学实践中运用各种激发小学生学习兴趣的策略。　　关键词小学生数学学习；学习策略；学习兴趣　　一、直观策略　　当所学的知识比较抽象复杂时，可以根据题意构造直观，建立表象可使复杂问题简单化，抽象知识具体化，便于学生找到获取知识的途径。　　指导时，可在学生理解题意的基础上，启发学生调用原有的方法技能，把问题放在直观的背景中加以解决

2、。如在教学椭遇问题时，学生对其中的一些等量关系不容易理解，一是我们可以通过学生在操场上组人人进行现场表演；二是通过多面体课件摸拟显现，让学生从中感受其等量关系。　　教会学生创设直观表象，最为常见的　　1.图示直观。例如解答下列题　　一个商店运来苹果400千克，比梨2倍多50千克。商店运来梨多少千克？学生在解答过程中，很容易错误列式为：400÷2-50或400÷2+50。　　这里我们可以耐如下图解答：　　让学生明白，梨重量的2倍真正是(400-50)千克，而不是400千克。所以求梨的重量列式为(500-50)这样列表解答：(400-50)÷2　　2.列表　　3.模拟演示。采用

3、多面体教学是模拟演示的最佳方法　　二、推理策略　　摊理是一种重要的数学思维形式，常用于概念的形式，性质、公式、的推导时，主要是学会数学推理的基本方法。　　（1）归纳推理。通过对具体事例的分析比较、寻找规律、结论的方法，一般用于新知识探索过程中。　　例如：学完循环小数概念之后，学习纯、混循环小数，先出示以下几个循环小数：　　3.02525……21.234234……1.333……3.1414……7.42323……　　先请学生一边观察，一边给它们分类。（主要目标：按循环的起点分两类，一类循环节从小数部分的十分位开始的，另一类循环节不是从小数部分的十分位开始的，）在归纳纯、混循环小

4、数的定义。　　再例如：在教学百分数意义时（人教版第十一册），根据教材目的引导学生阐答并板书：　　五年级三好学生数占本年级的■。　　六年级三好学生数占本年级的■。　　合格的产品件数占参加检验产品件数的■。　　此时，引导学生观察■、■、■这三个分数的共同点。（问题目标：①都是一个数，是一个百分之几的数。②都是反映一量是另一个量的关系。）　　引导学生归纳：具有这两个共同特点的数叫做百分数。　　（2）演绎推理。利用已有知识或经验，对新问题作出判断、分析，寻找解决问题的方法，一般用于知识应用过程中。　　例如：教学“异分母分数加减法的法则”时，因为学生已学过同分母加减法的法则和通分的知

5、识，所以教师在教学时设计了这样―绊讨论题：　　(1)■+■能直接相加吗？为什么？分母不同就是什么不同？　　（2）怎样才能把异分母分数转化成同分母分数？　　（3）异分母分数加减时首先该怎么办？　　我们的目标除了教会学生会计算异分母加减法，更重量要的是向学生灌输一种演绎谁理的思想。那就是运用同分母加减法和通分的原理两个知识点来解决。把异分母分数通分就是把异分母分数所涉及的相同单位“1”平均分的份数化成相同的。　　其实推理的方法还有很多种。在学生具体运用时，常常顾此失彼，考虑不全。为提高其可靠程度，在指导时要求学生考察的数量尽可能多一些，范围尽可能广一些，尽可能避免“轻率概括”、

6、“盲目归纳”，同时也要求学生注意收集反面事例进行考证。　　三、变式转换策略　　主要使学生掌握“等量代换”、“形变积不便”、“换一个角度思考”等数学中经常要用到的考虑方法。在解题中这些方法常常会起到“柳暗花明”的效果。　　例如：　　一辆客车和一辆货车同时从相距520千米相对开出，客车每小时行60千米，货每小时行70千米。几个小时后两车还相距130千米？　　作图：　　换个角度思考，取消中间未走130千米路程量，两车就相遇了，也就是一道典型的一般的相通问题的应用越。如下图：　　四、反馈策略　　教学活动是师生有目的、有计划的共同活动，它体现着师生间信息的传递与学生的自身控制。教师要

7、根据教学中学生学习状况和可能发生的情况掌握、预测教学的结果，准确、及时、有效地调控教学，就必须优化教学中的信息反馈。在反馈时，亦可以是对知识的形成过程作出阐述和批判，亦可以是对问题的解决的策略、方法进行总结。　　在运用反馈策略指导学习时，不仅要表现出及时、多次、多向、超前，更主要的是要掌握学生由果索因的反馈策略，由于索因，一方面把结果放在条件中，加以检测。应用题的检验，一般用此方法；另一方面，重新回忆结论形成过程；第三是评价形成结论的每一个环节的原因合作用。　　以上所阐述的几个策略仅是我多年的教学实践的心得！小学生