《大学语文》专升本重点知识归纳

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1、大学语文专升本重点知识归纳1、养生主《庄子》一庄子名周战国时期道家学派的代表富于浪漫色彩的哲学家他继承并发展了老子的思想主张顺任自然反对人为。《庄子》三十三篇包括《内篇》七篇《外篇》十五和《杂篇》十一篇。《庄子》一书创作了大量的寓言故事故有“寓言十九”之称。《庄子》一书在先秦诸子散文中最富有浪漫色彩和文学特色。二①中心论点掌握规律顺其自然②论证方法对比论证从哪些方面写a、三年前的庖丁与现在的庖丁b、良庖、族庖与庖丁③用了事实论据三①理解本文中心论点具有的普遍意义。②识记本文是以寓言故事为论据的喻证法的论证特点。四词语把握庖丁解牛有个名叫丁的厨工分卸

2、牛的肢体。比喻技术高超出神入化。游刃有余形容记忆熟练、做事轻松利落。踌躇满志心满意足从容自得的样子。五课后习题①“寓言十九”之称说明《庄子》一书怎样的特点答“寓言十九”是庄子对自己著作写作特点的概括是说他的书中绝大部分内容都是运用寓言手法。这就说明他是有意识以象征、比喻、形象描写等手法来生动地表达自己的哲学思想。②本文阐述了怎样的养生之道文章用何种论据进行论证答养生之道顺任自然。论据事实论据③“庖丁解牛”表达了作者怎样的人生态度这则寓言包含了怎样的哲理答人生态度是委运随化、无为而治顺任自然。文章客观上给予我们这样的启示世上的事物错综复杂但只要掌握

3、事物的规律顺任事物的自然之理就能把事情办好。六课文字词及句式分析①养生主主关键②手之所触之虚词主谓之间取消句子独立性。乃中经首之会之的。会音节。③奏刀騞然莫不中音奏进刀。莫没有④臣之所好者道也进乎技矣之虚词主谓之间取消句子独立性。道规律。进操过。庖丁释刀对曰释放下⑤依乎天理即“顺应自然”。依顺从批大郤道大窾因其固然批击。郤同“隙”空隙。道同“导”循着。窾空指牛骨节空处。因顺着。固然指牛身体本来的结构⑥技经肯綮之未尝肯紧附在骨上的肉。綮筋肉相结处。偿试指接触。⑦良庖岁更刀岁每年更换⑧以无厚入有间恢恢乎其于游刃必有余

4、地矣是以十九年而刀刃若新发于硎。以用。间间隙。恢恢乎宽大有余的样子。游运转。是以所以。⑨虽然每至于族吾见其难为怵然为戒视为止行为迟。虽虽然。然这样。族筋骨交错聚结之处。怵然警惕的样子。视为止视力因此停留在一点上。行为迟行动因此迟缓。⑩提刀而立而表修饰善刀而藏之善擦试。而表承接、状语后置句合于桑林之舞而刀刃若新发于硎遍意义的道理。2、谏太宗十思疏魏徵一魏徵字玄成唐初政治家言论见于《贞观政要》著有《隋书》的序论与《梁书》、《陈书》、《齐书》的总论主编有《群书治要》。二课文分析①第一段“臣闻求木„„”到“必积其德义”。分析词句运用比喻

5、、排比两种修辞手法。以德义跟木、水进行比较。用比喻方式强调国君积德义的重要性。②课文第三段的“十思”用了排比的目的是要极其醒目地让唐太宗有所选择又别无选择更让这“十思”显示出不容非议无可辩驳的理性力量。③理解本文三个论证层次之间内在的逻辑关系。本文三个论证层之间内在的逻辑关系第一段突出“思国之安者必积其德义”的中心论证论述君主善积德义对于治国安邦的重大意义。第二段分析国君不能居安思危善始善终的原因和危害。第三段告诫君王“十思”以弘扬德义。确保国家长治久安。三段内容从理论观点的提出到原因危害的分析最后提出解决问题的措施思路完整逻辑谨严。④分析“十思”之论中所包含的君

6、应自戒自谦民可载舟覆舟的对应关系。“十思”之论作为君主思想品德修养的方案切实可行文章强调居安思危重视载舟覆舟的道理认识到人民力量的伟大强调君主的道德修养和人格力量对于治国安邦的意义等都表现了作者清醒的政治头脑和深刻的思想。⑤本文善用于运用比喻论证和比较论证方法对比鲜明、说理透彻论证深刻有力。如以“固根本”与“求木长”、“浚泉源”与“水流长”的关系比喻“积德”与“安国”的关系。又如“善始者实繁”与“克终者盖寡”“昔取之”与“今守之”“在殷忧”与“既得志”等均成对比论证。运用概括事实论据使文章精练扼要而警策。排偶句的大量运用使文章理足气盛又具有形式匀称之美。而“

7、载舟覆舟”、“奔车朽索”、“江海下百川”、“伐根以求木茂塞源而欲流长”等比喻又大大增强文章说理的生动性和形象性。三中心论点“思国之安者必积其德义”即为了国家社稷的长治久安一国之君要具备谨慎谦恭温厚宽容知人善任的道德修养。四课后习题①“十思”与“思国之安必积其德义”这一中心论点形成怎样的关系答“思国之安必积其德义”是本文的中心论点文章进行反复论述最后又提出所谓“十思”其实具体地说明国君