现代教育技术公共课现状及存在的问题分析

《现代教育技术公共课现状及存在的问题分析》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、现代教育技术公共课现状及存在的问题分析摘要全面提高师范生的教育技能，是教师队伍专业化的客观要求，是提高整体教育水平的有效途径之一，是推进教育事业繁荣发展的不竭动力。现代教育技术作为一门公共课，在培养师范生的过程中发挥了至关重要的作用，师范生掌握现代教育技术也意义重大。关键词现代教育技术；能力标准；公共课researchonpresentsituationandproblemsofpubliccourseofmoderneducationtechnology//hujinyan,liyancuiabstractcompreh

2、ensiveeducationalskillsimprovementofstudents,istheobjectiverequirementsofprofessionalteachers,istheeffectivewaytoimproveouroveralleducationlevel,istheinexhaustiblepowertopromoteprosperityanddevelopmentofeducation.asapubliccourse,themoderneducationaltechnologyplayi

3、ngacrucialroleintrainingstudents,itisofgreatsignificancetomastermoderntechnologyforstudentsofeducationmajor.keywordsmoderneducationtechnology;competencystandards;publiccourseauthor’saddresscollegeofinformationengineering,henaninstituteofscienceandtechnology,xinxia

4、ng,henan,china4530031引言信息技术的发展给人类社会带来广泛而深刻的影响，特别是以计算机技术和网络技术为基础的现代信息技术的广泛使用，引起社会各行各业的变革，教育信息化是信息时代必然的趋势。教师的教育技术能力和信息素养的高低将直接影响教育信息化的进程，影响高素质、复合型人才的培养。教育部原部长陈至立曾强调：“要把教学内容和课程体系、方法的改进建立在教育技术的平台上，也就是运用现代教育技术对教学内容、方法体系进行改革。”[1]2004年2月25日，教育部正式颁布《中小学教师教育技术能力标准（试行）》，它表明

5、现代教育技术已成为现代教师素质和能力结构中的重要组成部分，熟悉现代教育理论、掌握现代教育技术技能，将成为现代教师必须具备的素质要求。2师范生教育技术能力概述教育技术能力标准是指导教学人员、管理人员、技术支持人员教育技术培训与考核的基本依据。它的颁布和实施对开展教育技术培训，提高教师专业化水平，推进教育信息化具有重要意义。“世界变化了，学生变化了，学习方式变化了，教师的教学也必须变化！”[2]因此，为了适应教学的不断变化，教师想出很多方式和方法应对教学中不断出现的新问题。这些方式和方法是否科学？培养出的师范生是否符合时代的需

6、求？这就需要一个标准来约束和衡量。我国师范生能力评价还处在初级阶段，全国信息技术标准化技术委员会教育技术分技术委员会目前已出台中国教育技术标准的讨论稿，其中提出教师教育技术能力标准：掌握相关技术的知识和技能；运用技术优化教与学的过程；运用技术改进教与学的评价；运用技术提高教与学的绩效；具有信息意识，遵守与技术相关的社会伦理道德、法律和法规。现代教育技术将成为建设一流基础教育的技术基础，它的发展为现代教育注入新的活力。如果没有教育技术做支撑，教育水平和教育质量的提高将难以实现。高等师范教育作为培养基础教育教师的重要阵地，在培

7、养与提高师范生教育技术能力方面自然责无旁贷。现代教育技术作为一门以培养师范生教育技术能力为宗旨的课程，其重要性不言而喻。3师范院校现代教育技术公共课开设现状及存在的问题现代教育技术公共课对培养师范生应对新时期挑战、适应新课程改革需要具有重要的作用和意义。但现代教育技术公共课目前存在很多问题，不适应现实的需要，主要表现在以下几个方面。3.1学生信息技术操作技能有待提高在教学过程中，发现大部分学生无法有效地利用现有的数字化资源，即使在信息化的环境中，依然感觉很迷茫。虽然每天在网络上耗费大量时间，主要的工作停留在娱乐层面上，很少

8、能够快速利用搜索工具获得自己所需要的信息，拓展自己的知识面，弥补课堂教学的不足[3]。现在的在校大学生基本上是从传统的教学环境中、从应试教育中而来的，很不适应新的学习方式。他们绝大部分是从校门到校门，特别是目前的大学生是应试教育培养的结果，缺乏社会实践经验。师范生普遍缺少教学实践经验，而只是一味地接受关