佳一数学2012年暑期教案 1升2-1 快乐找规律

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1、致力改变中国学生数学学习方式第1讲畅游动物园——快乐找规律[教学内容]：《佳一数学思维训练教程》暑假版，一升二年级第1讲“畅游动物园——快乐找规律”。[教学目标]：知识与技能：1、通过学生仔细观察，发现给定的事物中隐含的简单规律，并能利用这一规律解决生活中的实际问题。2、培养学生的初步的观察能力、归纳能力以及推理类比能力。过程与方法：1、通过合作探究，让学生经历解决找规律的策略与方法，进行有条理的思考。情感、态度与价值观：1、通过观察、归纳、类比、推断等数学活动，体验数学问题的探索性、挑战性，感受解决问题以后的愉悦感。2、通过课堂教学活动的安排、教学活动的适时调控以及有效的课堂营销方式，建立起

2、新教师与学生之间的融洽感，增强学生的向师性。[教学重点和难点]：教学重点：学生能够理解数字之间的规律，能过说出它们的理由。教学难点：在教学大胆闯关的小猫追老鼠的时候，学生不易理解，可以让学生进行演示，帮助理解。[教学准备]：动画多媒体语言课件。9致力改变中国学生数学学习方式第一课时教学过程：教学路径学生活动方案说明一、课前谈话，增强互信：小朋友们好，非常欢迎大家走进佳一数学思维训练课堂。我首先自我介绍一下：我姓王，以后大家可以叫我王老师。王老师以前教过很多可爱的小朋友。大家估计，在课堂上王老师会特别喜欢哪些小朋友呢？学生回答后，老师继续说，小朋友真棒，已经猜出老师的心思了，那你愿意做一个勤奋好

3、学，聪明上进的小朋友吗？好的，我们提前约定好，如果今天课堂上你的表现让老师很满意，课后老师就会悄悄地把我的手机号码告诉你（留下悬念，调动积极性）。小朋友们愿意试一试吗？二、情境导入：播放欢快的音乐（配上一些小动物的声音）：谈话：小朋友以前去过动物园吗？在动物园里都看到过哪些小动物。你喜欢这些小动物吗？（出示一些小动物的图片或动画）快乐的暑期终于来到了，小敏、小林和小星一起去北京动物园游玩，他们在游玩的过程中还遇到了许多数学问题呢。小朋友们愿意来帮帮他们吗？好的今天，我们就一起来学习“第1课畅游动物园—快乐找规律”。（板书：找规律）二、自主探究：（一）第一站：按照规律填图太阳出，阳光照，小动物们

4、做早操。伸伸手，弯弯腰，小朋友们仔细瞧，哪个动物没来到？1、这上面的儿歌，你们能读出来吗？我们也来和小动物一起来做做操好吗（师生互动做操，配上音乐）？一、自主探究阶段：（一）学生戴上课前准备好的头饰一起表演。（二）学生可能发现的规律：生：横着看每一行都有“可以事先准备一些卡通头饰，让学生上台表演，以便更好地发现规律。9致力改变中国学生数学学习方式2、你能猜出哪个小动物没有来做操？（提问另外一个小朋友）你估计他是怎样想到？学生看图，独立思考。（有困难的情况下，可以安排）小组讨论交流。提示：动画将第一排后3个小动物都向前挪一个位置，第一个动物挪到最后变成第二排；将第二排后3个小动物都向前挪一个位置

5、，第一个动物挪到最后变成第三排；将第三排后3个小动物都向前挪一个位置，第一个动物放最后变成第四排。答案：圈出小猫咪，配上文字：我缺席了。3、德育渗透，融洽课堂氛围：你估计小猫为什么没有来做操？（学生之间讨论交流）那以后我们来上佳一数学课可不能像小猫那样，一定要按时到，因为王老师和其他小朋友都在等着你，你来迟了或请假了我们都会担心你的。4、拓展训练：小猫经过我们的思想教育以后，它也认识到自己的错误，打算明天按时出操了。小朋友们觉得佳一数学是不是很有趣（课堂营销一）？那你愿不愿继续帮小动物们解决后面的问题呀？第一站里面变式练习按钮：小朋友，图中的三种动物是按一定规律排列的，请你指出“？”处的位置应

6、该是哪种小动物？“？”处的位置应该放置哪种小动物？这里的规律是什么？（1）这一次老师想考考小朋友们独立思考的能力，看看谁最先发现规律？学生看图，独立思考，尝试解答。2、你发现了一个什么规律？（启发学生学会从图形变化中发现规律）猴、猫、企鹅、小鸟”四个小动物。生：竖着看每一列也都“猴、猫、企鹅、小鸟”四种小动物。生：右上往左下斜着看，每一行的小动物都相同。生：从总量上看，各种小动物都应该是4个，而小猫只有三只。生：小动物每天做操的位置都是挨着换的。因此“？”处应该是猫（学生在教材上答出来）。渗透守时、守纪律教育9致力改变中国学生数学学习方式（1）学生小组讨论、自主发言，表达感悟（教师根据学生的回

7、答整理板书）。（2）教师置疑，培养学生自我纠错能力和良好的学习习惯：（3）教师小结：有些图形变化比较复杂，我们必须从它们的大小、方向、位置、顺序、色彩等多个角度分析、比较，这样才不会出错。（二）第二站：按规律填数有个秘密真难猜：一支队伍真奇怪，一列数字跳着排。原来中间有秘密，小朋友们猜一猜。1、课件出示情境题（1）小朋友们能猜出小企鹅身上的号码吗？你是怎么想的？（2）讨论：这个猜谜语的问题与我们刚