英语教学的创造性原则.doc

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1、英语教学的创造性原则我们无论从事哪种行业，无论想干什么，达到什么目的，没有积极的主动性和创造性，是不可能有一个完美结果的。创造性教育是一个动态的教育开发系统，其出发点和落脚点是培养创造型和具有高素质的人才，创造性教育的核心思想是通过创造性教育促进学生的自立，尤其是创造力的发展。随着时代的发展，现代社会需要我们教育工作者培养出善于想象、富有创造力并能创造性解决问题的学生。英语作为一门国际几乎通用的语言，越来越显示出其重要性，为了较好地完成该学科的教学，我采取以下几点创造性教学原则。智能发展原则说到智能发展原则，是指在创造性教学过程中，要认真考虑教学内容的智能培

2、养价值。遵循学生的智能发展规律，精心设计教学方案，以促进学生的智力和创造力发展为目标来传授基础知识和基本技能。美国要素主义教育学派的代表人物贝斯特明确指出：“真正的教育就是智慧训练。”我们教学的对象是正在成长和发展中的青少年，他们的智力和创造力正处于发展的关键时期，在创造性教学过程中，要促进学生的智力和创造力发展，达到应达有的发展水平。首选必须正确处理传授知识与发展智力和创造力之间的辩证关系。教学中，我坚持把发展学生的智力和创造力始终摆在教学工作的首位，把促进学生的智力和创造力发展作为创造性教学过程的目标和核心，一切教学活动都围绕这一核心来进行。根据这一原则

3、，在平时的教学中，我不仅注意大纲教材的编排和讲授，注意知识的科学性、系统性和逻辑性，更注意分析知识本身所具有的智能培养价值。例如：在讲构词时我综合运用启发法和发现法，对学生进行启发，并鼓励学生自由思考，大胆想象，灵活变通，引导学生独立探索，主动获取知识，概括出由一种词形变为另一种词形的规律，然后归纳总结进行掌握，从而通过训练达到发展智力和创造力的目的。积极思维原则积极思维原则是指在创造教学过程中，老师运用有效的方法和精湛的教学艺术，创造良好的条件，促使学生的思维处于积极活动状态，在积极的思维活动过程中掌握知识，发展智能。从这一原则出发，我认为培养学生的最佳英

4、语学习心态是非常重要的。如为了培养学生的轻松感，在学过一篇很长的课文之后，老师可以讲一个与课文相关的趣味故事。故事的趣味性既可以把精力不集中的学生精力吸引过来，又可以使精力一直过度集中的学生在听故事的过程中，使大脑得到短暂的休息。其次，还可运用多媒体电化教学手段，充分调动学生的视听感官，集中其注意力，激发兴趣，创设一种和谐、轻松、生动形象的学习氛围。为了培养学生的愉悦感，老师可以在必要的时候做些动作，示范某个单词的意思，说几句风趣的话语，听几段优美的歌曲等。这些都能给学生以美的陶冶。为了培养学生成就感，老师在英语练习中应注意捕捉学生成功的“闪光点”，从而使他

5、们对英语学习更充满信心。探索求异原则探索求异原则是指老师在教学过程中，要彻底改革传统的教学思想和教学方法，树立创造性教学的观念，充分利用和激发学生的好奇心、求知欲的探索求异的愿望，设法给学生提供主动探索、发现和创新的条件，引导学生在独立探索中获取知识，培养他2们的探索精神、创新意识和创造能力。主动探索，寻根究底，努力探索新事物和认识新环境，是学生自幼表现出来的重要心理特征。在英语创造教学中，对这一原则的落实，我从以下几点做起。（1）留尾法。对于较长的课文，我用一课时给他们讲故事的一半，这一半要求学生会用英语进行复述。在讲到故事的精彩处即高潮处时，我便不再往下

6、讲了，让学生想象留下的另一半故事，充分发挥想象力，使之急切地等待下一部分故事的学习。（2）求异法。在讲到某些有关以英语为母语的国家的地理、风俗习惯时，我都会把自己掌握的有关这个国家的风土情况讲给学生。每当此时，学生都会听得入神，然后再启发他们找出与中国所对应的风土人情的差异之处。　　四、多样化原则多样化原则是指在教学过程中，教师要用发展变化的观点来看待学生和教学活动，根据学生的智能、气质、能力、倾向、学习风格、性格特征等方面的多样化特征，及其发展变化和现代社会经济发展的多元化对人才及教学的要求，运用多种教学方法，通过多种教学途径，促进学生多方面发展，培养多方

7、面的或具有多种才能的人才。在英语教学中，我主要从三方面体现多样化原则：（1）对学生要求的多样化。在教学中分层次，在备好教材教法、备好学生的前提下，我把学生按英语水平高低分为A、B、C三组，在上课时针对不同层次的学生提出不同的问题，不同层次的学生都能有所收获、有所提高，并不同程度地享受成功的喜悦。（2）教具的多样化。依据不同的教学内容，选用不同的教具，如幻灯片、投影仪等。（3）教学方法的多样化。依据所讲授的不同内容，采用与之相适应的不同的教学方法。总之，时代在发展，教育要改革，尤其是英语教学，要紧紧把握创造性原则。每位教育工作者只有遵循这一原则，在教学工作中不

8、段学习研究，不段更新教法，学会创造性劳动，才能取得成