教学中如何转化“后进生”.doc

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1、教学中如何转化“后进生”【摘要】后进生的教育在教育教学工作中是一个重点，也是一个难点。笔者长期从事班主任工作，对后进生的教育颇有感触。【关键词】后进生；转化【Abstract】Thejuniorslivingofeducationisapointineducationtheteachingwork,isalsoacrux.Writerlong-termbeengagedinaformmasterwork,livingtothejuniorsofeducationhaveemotionalstirrings.【Keywords】Thejunior

2、sliving;Conversion随着新课程改革的深入，在教育教学中不可避免的出现了后进生。笔者认为在全面推进素质教育的今天，关心和重视后进生的转化工作，是全面实施素质教育的需要，是全面贯彻党的教育方针，培养新世纪合格建设者和接班人的需要。那么如何才能转化后进生的呢？笔者认为应做好以下几点：1.教师要尊重后进生一般来说，后进生的自尊心是很脆弱的，经受不住刺激，渴望老师对自己“以诚相待”，不歧视，不讽刺，不打击，不揭短。因为他们普遍存在自卑心理，认为自己成绩不好，老师就不喜欢他们，害怕遭受冷遇。因此老师如果过多注意到他们的缺点、短处，而不注意肯

3、定其长处和优点，如果经常在办公室、教室或公众场所批评、贬低、伤害他们的自尊心。学生就会因常受到批评而对老师产生反感和增恨等逆反情绪，长此以往，学生的自尊会受到极大的伤害。从而产生厌学情绪，导致后进生更加后进，产生恶心循环。故而教师对待后进生重要的是改变教育方式，只有对后进生要抱有诚挚的爱，平等的尊重，才能建立起良好的师生关系。热爱学生，融洽的师生感情是转化后进生的思想基础和前提。在教学过程中，要把爱生的情感投射到学生心里。老师心中有“后进生”，“后进生”心中才会有老师，师生情感上的一致性，会引起双方情感的共振，这样才有利于后进生的转化。2.激发

4、后进生的学习动机后进生除了学习上差以外，他们的能力并不差，他们当中有的长于组织工作，有的擅长文体活动，有的社会交能力强。教师应根据其特点，利用他们的特长和爱好，激发他们的兴趣，鼓励他们积极向上，这就需要教师有爱心、有耐心、尽管学生考试很差，都只能平静地说：“考试只不过是为检查自己的学习情况，既使这门功课考得不好，又有什么关系，总结教训再努力，还不迟”。告诉他们学习并不是死记硬背，应结合自己的特点，寻求自己的方式，经常给他们辅导，使后进生迎头赶上。比如上课时，老师提出的问题，后进生偶尔答对了，就应该及时鼓励，一旦发现他好的方面就进行表扬，同时社让

5、全班同学去帮助他们，安排成绩好的学生利用课余时间帮带后进生，教师随时抽检。这样，后进生就会觉得老师和同学们没有歧视他们，疏远他们，慢慢地就会对学生产生兴趣，各方面的成绩自然而然就有提高。3.改进教法，加强后进生对学习兴趣2的培养后进生认识前提差、思维能力差，因此教师可以根据教材的不同特征，在教法上要不拘一格，灵活多变。讲课时要注意由浅入深，由易到难，尽量降低学习坡度，分散难点，给予模仿性练习的机会。还要加强变式训练，使学生理解和掌握知识情况及时得到反馈。讲授速度要适合后进生的接受情况，必要时应该放慢镜头。讲课语言要尽量通俗易懂，生动活泼。另外特

6、别应加强直观教学，凡能利用直观教具的应尽量使用。另外，老师在课堂教学时对后进生要优先提问，优先辅导，优先检查评价。评价时，特别应注意后进生的进步处和闪光点，及时予以鼓励，耐心激励后进生上进，增强学会的信心。此外，在教学过程中，还要善于利用学生感兴趣的具体事物去说明数学知识，用数学知识去解答学生感兴趣的实际问题。从这些学生常见又感兴趣的事物中提出他们没有想到或解答不了的问题，能有效地激发求知欲望。4.加强思想教育，培养激发后进生的学习动力一般说来，后进生的学习动力不足，他们往往缺乏学习的自觉性和主动性，经常处于被动的学习状态，也缺乏刻苦钻研精神和

7、克服困难的意志，更缺乏学习的信心，认为努力也学不会，有破罐子破摔的思想。因此，对于后进生学习动力的培养和激发有着特殊重要的意义。在教学中应结合所学内容想学生进行理想教育，帮助他们树立正确的学习目的，激发他们的学习动力。5.对待后进生要降低要求，减轻作业负担，帮助后进生掌握学习方法和思维方法作业要以课本为主，不搞偏题、怪题，不搞题海战术。题量要适中，可以结合学生能力，拉开档次。注意引导学生发现解题规律，掌握学习方法和思维方法。数学题目千变万花，但其规律和类型都是有限的。引导学生抓解题规律，用规律指导练习是搞高质量，是减轻作业负担的根本途径。6.重

8、视后进生的家访工作教师对学生进行全面教育，只掌握学生在校的情况是远远不够的，应经常家访，特别对差生，应经常与家长取得联系，随时了解他们的情况，才有利于