在研究性学习中培养学生搜集、处理信息的研究

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1、在研究性学习中培养学生搜集、处理信息的研究一、研究背景随着课程改革的深入，无论是教师还是学生，既是一次挑战，又是一次机遇。“在研究性学习中培养学生的搜集处理信息的能力”正适应新课程培养学生的目标，它以学生的自主性、探索性学习为基础，从学生生活和社会生活中选择和确定研究专题，以个人或小组合作的方式进行。通过亲身实践获取直接经验，养成科学精神和科学态度，掌握基本的科学方法，提高综合运用知识解决实际问题的能力。我校在课题研究中，努力构建自主探究的学习机制，并让学生从自主探究中去体现知识的发生、发展过程。努力培养学生独立生活的能力，主动学习的能力

2、，团结协作的能力，搜集处理信息的能力，发现问题和解决问题的能力；从而养成学生终身学习的习惯和能力，真正使学生能够做到“主动参与、乐于探究、勤于动手、善于动脑”。二、研究过程（一）研究的目标第一，培养学生获取和分析信息的能力。随着多媒体技术和因特网的迅猛发展与高效运用，我们的信息来源不断扩大，作为教师应该适时地对学生获取分析信息的方法与途径加以引导。比如，刚开始很多学生不知道在提供的网站中如何找到自己想要的信息，学会利用因特网中的搜索引擎便成为了学生要学习的重点。在搜索引擎的使用中，有的学生不会找信息的关键字词，那么这样找出来的信息范围将是

3、很大的，再对这些信息做筛选的话将会是很繁重的一项工作，这给他们去获取有用信息造成了很大的障碍。于是，老师就要让学生把想要得到什么样的信息，用自己的话具体地写下来，再对这段话进行分析，找出所需信息中必须包含的字词，那么这就是该信息的关键字词。通过这样的引导和学生自己的实践体验，学生基本能较准确的找出各类信息的关键字词，也初步能独立在因特网上查找信息了。11当然我们不能一味地依赖于网络，而是要让学生明白与主题相关的信息，或书籍或图片或音乐或视频等等一切可以利用的信息都可以拿来用。这样，学生就会加深对信息形式的理解，明白信息不只有文字信息，还有

4、声音信息、图像信息等等，获取信息的途径和方法也不是单一的，而是丰富的、多样的。我们生活中充满着信息，就看你会不会找到它们、利用它们了。信息是找到了，可是学生们对于信息的分析、筛选还存在着较大的问题，通过适当的分析与筛选信息，找到最合适最有效的信息。第二，培养学生加工处理创造信息的能力。获取了经过分析筛选后的信息，怎么把非数字化的资料转化为数字化的信息，怎么把数字化的信息进行加工处理，创造出自己最需要的信息。要培养学生这方面的能力，当然不能手把手地教他们，让学生回答学生提出的问题是一个较好的方法，落后的学生在佩服优秀学生的同时，也会更加认真

5、地通过自己的实践与体验去消化吸收所接触到的新知识，这是符合学生心理规律的。比如怎样把手中非数字化的图片信息放进计算机作处理呢？这时可以请用过扫描仪的学生上台演示扫描仪的使用来激发其他学生的学习热情。对于数码相机、摄像机这些已经是数字化的信息怎么转入计算机，教师可在课堂中把问题提出，让有条件的学生通过阅读说明书、上网查找产品相关信息，自己去学习使用这些先进设备。并不是存入计算机的所有信息都能用，有时只需要图片中的某一部分，音乐或视频也只需要某一段，这样更能突出重点，那么怎样对这类信息加工处理创造出自己的信息素材呢？这时，教师要及时引导学生多

6、动脑筋，想想我们已经学过了哪些软件或者自己通过课余的学习会用哪些软件，学生自然会有方向有目的地去寻找处理信息的工具，通过同学间的交流和自己的体验，找到最顺手最实用的信息加工处理工具。在研究过程中，教师要适时地、经常地引导学生去有目的地加工处理信息，让他们在思考、操作中得到珍贵的体验，从而潜移默化地培养学生加工处理创造出有用有特色的信息。（二）研究的主要特色11研究性学习的有效表现形式应是存在于一切有利于培养学生科学精神和创新能力的学习方式和课程形态。它可以相对独立的课程形态存在，也可以非课程形态存在于学校教育的一切活动过程中，尤其是各学科

7、的课堂教学中，因此，我们在多个学科教学中广泛渗透研究性学习方式的同时，在这些学科中开设专门的研究性课程，积极推进研究性学习。二者相辅相成、结伴而行，学生的学习方式有了根本转变。教师在学科中渗透研究性学习的基本精神和一般流程，即：质疑——析疑——解疑，经常把研究性学习作为一种教学手段或途径，创造性地开展教学工作，鼓励学生在学习中研究，在研究中学习。积极探索课题研究与学科教学有机结合，构建一体化的教学方式，将研究性学习方式的精神实质贯彻到学科教学中去，有效地提高教学艺术，提高教学效益。在渗透研究性学习中我们注重五方面特点：　　1、突出学生的

8、主体性。在研究性学习课程中，始终将学生置于主体地位，从问题的提出到研究人员的组合，研究内容的实施、研究成果的展示都由学生决定，学生是研究课题的提出者、设计者、实践者和参与者，教师起到引导和参谋