8幸运的小海豹教案

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1、马昌营学区二年级语文教案课题：8幸运的小海豹课时分配：第一课时教学目标：1.学会7个生字，认读7个字。2.能读写指定的词语。3.正确、流利地朗读课文。教学重点：学会7个生字，认读7个字。教学难点：正确、流利地朗读课文。把生字写美观。教学用具：多媒体课件、生字卡片教学过程：一、检查预习（一）导入：同学们,喜欢小动物吗？今天，我们一起学习第8课幸运的小海豹。（补充板书：幸运）（二）检查预习(处理字词句,正确、流利地朗读课文)1．借助汉语拼音小组内读课文，要求不多字，不少字。（提示：师傅大声读，学友小声读，互相倾听，有错

2、误及时纠正）2.认读生字、词语海豹海滨散步包裹挣扎立即遍体鳞伤擦洗喂养恢复依依不舍恩人卧在感谢救命1）指名师傅领读生字（带拼音），众生跟读。2）指名师傅领读生字（不带拼音）众生跟读。3）小组内，师傅检查学友读生字，若学友不会，负责教会。4）汇报：由各组学友读生字。表现好的连同师傅一起表扬。3.巩固识字，读词语。随机出示生字、词语，指名学生领读，众生随读。二、交流展示（熟读课文）同桌齐读课文，独立思考后，小组中交流。哪些句子说出小海豹遇到危险了？三、品读课文，学习生字1.指导朗读：渔网越收越紧，它感到危险了，想冲出去

3、。但是它被渔网包裹着，怎么挣扎也不行。6马昌营学区二年级语文教案①师：如果你是这只可爱的小海豹，遇到这样的危险，你的心情会怎么样？（带着这样的心情同桌互相读）②师：如此伤心，如此害怕的小海豹，想象一下他会怎样的挣扎。做动作体会“挣扎”。（她成功了吗？她本来就很害怕，经过自己的努力还是没逃脱渔网的包裹，此时他心情会更加----带着这样的心情同桌齐读）2.学习生字1）学习生字“挣扎”用“挣扎”说一句话。小组内分析字形，说说记字方法；观察生字占格位置；自行书写，小组中互相修改，幻灯展示书写美观的生字。过渡：这时，如果没有

4、人来救起小海豹，她会有怎样的结果？（出示图片）多么可怕呀！难道我们的小海豹也要向它们一样悲惨的死去，它此时还在渔网里，它太危险了！就在这最危急的时刻，丽莎来了，小海豹的幸运来了！3.感受小海豹的“幸运”出示：在沙滩（）的丽莎看到这情景，她立即（）大海，向渔网（）。她（）了遍体鳞伤的小海豹，把它（）了自己的家。丽莎给小海豹（）伤口，用小鱼、小虾（）它。①小组互读句子。②同桌互相交流，“立即”说明了什么？该怎样读？（小组内试读）③体会表达顺序：如果这样改一改它们的顺序行吗？小结：说话、写文章时必须按照事情的先后顺序，先

5、做的事先说或写、后做的事后说或写，这样才能把事情说清楚，写明白。全体齐读，让别人听出丽莎是怎么救小海豹的。4.学习生字学习生字“洗散喂”①小组交流记字方法，观察生字“洗”占格位置，自行书写，小组互相修改。②重点指导“散、喂”小组交流记字方法，观察生字占格位置，教师范写后，自行书写，小组互相修改，展示评价。想象：丽莎还可能为小海豹做了什么？（在小海豹饥饿时，丽莎------；在小海豹口渴时，丽莎-------；在小海豹伤口疼痛时，丽莎-------；在小海豹……）丽莎这样精心地照料，小海豹恢复了健康。5.学习生字“恢

6、复”小组交流记字方法，观察生字占格位置，自行书写，小组互相修改，展示评价。6马昌营学区二年级语文教案重点指导“复”。小结：同学们运用了多种方法记住了这些生字，你们可真棒！如果这些生字朋友再回到课文中，我相信你们一定读得更准更好！这节课，我们学习了5个生字，下面我们就来检测一下本节课同学们掌握的怎么样。四、达标检测1.看拼音写词语sànbùzhēngzháwèiyǎng2、比一比，再组词争（）先（）灰（）复（）挣（）洗（）恢（）夏（）3.在括号内填上合适的词语精心地（）（）健康（）地回头4.仿写词语越收越紧_____

7、_____________________游来游去__________________________板书设计：8（幸运）的小海豹6马昌营学区二年级语文教案课时分配：第二课时教学要求：1.能规范书写3个生字，感受汉字的形体美。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.体会小海豹的“幸运”，懂得要保护动物，体会人与自然的密切关系。教学重点：朗读课文，感受小海豹的幸运;规范书写汉字，感受汉字的形体美。教学难点：朗读课文，感受小海豹的幸运，知道许多动物通人性，懂得要保护动物。教学用具：多媒体课件、生字卡片教学过程：一、复习回

8、顾，整体感知1.复习词语：　　(1)挣扎恢复感谢(描写小海豹的)　　(2)散步喂养救起擦洗(描写丽莎的)　　(3)依依不舍遍体鳞伤(成语积累)　　(4)填空：()的小海豹（指名学友读词语）过渡：是啊，这是一只幸运的小海豹。二、学友互助，检查预习（一）同桌交流为什么说小海豹是幸运的？（二）集体交流汇报提示：开始……后来……最后……过渡：是的，它的确很幸运。经过