“十一五”期间全区基础教育干部培训工作总结

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1、“十一五”期间全区基础教育干部培训工作汇报按照黑龙江省基础教育干部培训的有关要求，大兴安岭地区教师进修学院认真贯彻落实科学发展观，紧密围绕全区基础教育改革发展的现状与需求，坚持以促进校长专业化发展为目标，以提高校长构建和谐校园建设能力为重点，重点组织实施中小学校长提高培训、中小学校长高级研修，积极开展中小学校长及中层干部远程培训，注重研修实效，实施培训精细化管理，构建“管理精细化、教学规范化、内容本土化、方式多样化、评价多元化”的培训模式，加大培训经费投入，不断完善培训工作制度和机制，全区基础教育干部培训工作取得了显著的成绩，教育干部队伍整体素质

2、得到显著提高，有效的促进了基础教育的发展。一、培训任务完成情况大兴安岭地区共有中小学校、幼儿园114所，其中：高中7所、初中28所、小学61所、公办幼儿园18所；中小学校级领导干部215人，学校中层干部302人。“十一五”期间，组织校长集中培训四期400多人次，培训面95%以上，其中新任校长岗位培训达100%；组织网络培训三期1600人次，培训面300%。1、项目推进，扎实开展中小学校长培训班。2007年4月22—30日，举办中小学校长及幼儿园园长提高培训班,培训校长及幼儿园园长73人；2007年9月26日—30日，举办新任校长、中小学业务校长及

3、校级后备力量培训班,培训业务校长及中层干部120人；2008年7月23日—26日，举办中小学校长高级研修班,培训校长180人。研修班以科学发展观为指导，围绕学校规划与设计，以提高校长学校规划与设计能力为中心，探讨研究学校的内涵发展，培训内容贴近教育改革和学校发展的实践，培训主题鲜明，培训形式务实。学员与教育专家和名校长进行了现场互动交流，使学员不仅对教育教学理念和管理理念有了新的认识，而且在教育理论水平、管理能力等方面得到升华。2、高级研修，举办中国“北极之约”学校文化阅读论坛。2008年7月16日—17日举办中国“北极之约”学校文化阅读论坛，论

4、坛围绕《让学生在快乐阅读中健康成长》研讨专题，通过校长沙龙、教师沙龙、中心论坛以及一个讲述、两个讲座、6节学科阅读课，理清了学校文化、文化阅读、阅读文化的认识，给全区中小学校文化阅读活动提供了新视野、新领域、新模式，引领了我区新一轮的“文化阅读”活动，促进学科的有效阅读。3、精心管理，开展中小学校长及中层干部远程培训工作。2007年9月我区与国家教育行政学院《中国教育干部培训网》合作建立了“黑龙江大兴安岭地区中小学校长培训中心”，连续三年组织中小学校长及中层干部参加三期远程培训工作，培训中小学校长、学校中层干部、进修学校校长及中层干部1600人次

5、。网络培训是一个全新的培训方式，如何实施过程管理与指导，提供学习的资源和环境，保证学员在线学习，体现个性化学习的特点，摸索一套适合需要的管理办法是搞好培训工作的关键。二、主要做法（一）统筹规划，切实加强培训工作的组织领导1、健全组织机构，建立齐抓共管的工作机制。为加强组织领导，成立了由教育局、教师进修学院组成的全区基础教育干部培训工作领导小组，由教育局长和教师进修学院院长担任组长、地区教育局主管副局长、教师进修学院主管副院长担任副组长，领导小组办公室设在教师进修学院师资干训部。教育局负责校长培训的宏观管理、检查与指导；教师进修学院负责培训工作计划

6、和方案的制定、组织实施培训、总结与反馈培训工作。培训工作领导小组设立例会制度，每年定期召开中小学校长培训工作领导小组会议，研究校长培训工作，制定计划，解决工作中的问题。分工明确，各司其职，形成了教育局统一领导，教师进修学院组织实施，行政、业务齐抓共管的工作机制。2、精选培训师资，建设高质量的培训者队伍。我区坚持“专兼职结合，区内外互补”的培训者队伍建设原则，形成了以本地区培训者为主，以省内外专家学者为辅的培训者队伍。目前，学院设有师资干训部，负责全区中小学校长、教师培训工作，有专职教师2人、兼职教师36人，专兼职教师90%以上具有本科以上学历或副

7、高级以上职称；工作中采取“说—讲—评—培—研”五位一体的工作模式，注重发挥教研、电教、科研部门的作用，形成了“研培一体”的培训工作机制。据统计，专兼职教师累计参加国家、省高级培训达80余人次。一是组织专兼职干训教师高级研修班。2009年4月，我们组织全区20名专兼职干训教师参加了我区举办的首期中小学教研员赴京高级研修班，聆听了曹志祥、王敏勤、文喆、吴琼、王云峰、吴正宪、周卫、赵德成、欧益生等九位国内教育界具有权威性的专家、学者的讲座，培训之后加强了干训教师的自我研修工作，从专业发展规划、听课评课、引领示范、教学指导、活动组织和骨干教师培养等方面提

8、出具体能力标准和考评要求，促进了专兼职教师的专业素养的提高。二是开展学习型教师进修学校创建活动。制定下发了《全区学习型教师进修学校创建工