职业技术教育学硕士研究生培养现状与问题

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2、业技能和工匠精神的高素质劳动者和人才越来越受到重视，对从事职业教育研究的研究者和从事教学工作的师资也提出了更高要求，因此作为培养职业教育研究与教学及管理人才的培养单位也将肩负起更大的历史责任。我国职业技术教育学硕士研究生培养从产生到现在壮大，在规模和体系建设上都取得了一些成就，但是还未成熟，体系还不够完善，存在一些问题需要解决。 　　一、我国职业技术教育学硕士研究生招生与就业情况 　　招生情况 　　1988年华东师范大学设立首个职业技术教育学硕士点，首批招收2名职业技术教育学研究生，随后硕士点不断增加，根据中国研究生招生信息网2017年硕士专业

3、目录显示，职业技术教育学授权硕士点目前共有48个。师范类院校约占42%，技术师范类院校约占8%，综合类大学约占25%，工科类、农业类大学与财经类大学共约占25%，可以看出，本专业的研究生不仅分布在师范性大学，还分布在专业性、综合性和技术师范学院中。 　　培养院校中“985”国家重点院校比例比较小，社会对专业认识的误解导致重点院校的本科学生不愿报考职业技术教育学专业的硕士研究生。根据对同济大学职业技术教育学研究生来源的调查，全部25名三个年级的在校研究生中，有10人本科专业是工商管理，有2人是土木专业，有1人机械专业，1人是电子专业，6人为其他教

4、育类专业，1人是英语专业，3人是经管类专业，1人是车辆工程专业。除了“985”高校生源充足以外，许多普通高校是报考教育学其他专业调剂过来的，缺少学科认识。生源主要来源于本科教育学类专业及少部分文学、外语和经管相关专业，有理工科背景的本科生占的比例较小；生源中男女生比例失调，女生占了绝大多数。全国硕士研究生统一招生考试，侧重对教育学理论知识的考查，然后由培养院校自行安排面试，很多人在入校前对职业技术教育学的认识是比较模糊的，普遍缺乏对职业教育、职业院校和职业院校师资和学生的了解。而在国外，生源大部分是理工科专业学生或有工作经验和技术技能的人员。总

5、体来看生源结构失调、质量参差不齐。 　　职业技术教育研究生毕业就业去向与人才市场分析 　　1.毕业生就业去向分析 　　一份对西北农林科技大学29名硕士研究生进行的问卷调查显示，25人表示毕业后不会优先选择职业教育工作；27人认为当前职业教育师资队伍建设政策不利于个人发展；26人认为职业教育只是为缓解高等教育大众化而出现的产物。另一份对天津职业技术师范大学职教学院的30名职业技术教育学硕士研究生就业意愿的调查问卷显示，90%的人表示毕业后会优先选择本科及研究型大学或国家公务员，而不是职业教育；95%的人认为当前职业教育师资队伍建设政策不利于个人发

6、展；87%的人明确表示毕业后肯定不会从事职业教育工作；只有%的被调查者表示会首先考虑去职业院校任教。总体来看，职业技术教育学硕士研究生毕业后从事职业教育相关工作的意愿并不是很强。 　　由于大多数高校和科研机构只招收博士层次的专职科研人员，就业门槛不断提升，使職业技术教育学硕士研究生中想从事科研工作的毕业生知难而退。而有些本科是其他教育学科的毕业生也会选择与学科相关的工作，由于学科多样性，也导致了职业技术教育学研究生毕业去向比较散落现象的发生。毕业生对于是否选择职业教育相关工作有困惑，主要认为其不利于个人发展、职业教育发展前景不好等。 　　2.人

7、才需求市场分析 　　专业教师紧缺困扰职业院校多年，由于我国制造业转型升级，市场对技能型人才需求迫切，缺乏竞争力的薪资和发展前景、高校培养的教师无法满足职校需求、职校教师招聘条件限制，多重原因使职校专业教师招聘陷入“想招招不到，想进进不来”的困境。 　　职业院校招聘教师的基本趋势是“双师型”，一类是学术类型，至少是本科学历以上，最好是硕士甚至博士；一些专业类教师，如旅游类、汽车工程类，如果是应届毕业生，更希望是有相关学科背景的，如果是相关行业内人员则需要具备高级职称等技术能力，因为职业教育的职业性，可以看到职业院校对教师的要求并不比普通高中低，有

8、时甚至更高。相比文科类教学岗位，理工科类的专业教师岗位更难招到合适的教师，愿意来学校任教的教师，往往是理论水平较高，但动手能力一般的应届毕业生。只有具