浅析论如何促进西藏中学汉语课程的改革.doc

《浅析论如何促进西藏中学汉语课程的改革.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、浅析论如何促进西藏中学汉语课程的改革　　论文关键词：西藏；中学汉语；课程改革　　论文摘要：随着教育体制的不断改革，我国西部地区也开始加强课程的改革。面对新的教育形式，加强对西部地区中学语文的改革变得至关重要。结合汉语课程的特色，并不断总结近几年的教学经验，不断改革教育手段，提高西部地区的教学质量。本文主要针对西藏地区的汉语课程改革进行简要的分析和概述。　　　　与东部经济比较发达的地区相比，虽然近几年对西藏地区的教育体制进行了一系列的改革，但仍然远远落后于东部地区，无论是在教学器材，还是在教育水平等方面依然存在一定的差距，如何促进西

2、藏地区汉语课程的改革已是教育学界不容忽视的问题。　　一、转变传统的教育方式　　伴随中学汉语的课程改革，使其内容更加广泛、更具专业性和实践性。现阶段，西藏地区的汉语课程教学也应该已解决问题、提高能力为中心，改变过去死记硬背的学习方法。在教学过程中，教师具有很强的引导作用，教师应根据新课改的内容进行有针对性的教学，不断提高学生的学习能力。　　第一，教学方法的改进。教师在授课时不应再固守传统的教学方法，要在精讲理论的同时，不断提高学生的实践能力。在讲理论知识时，不要只是对着课本讲，要注意不断拓宽知识，要懂得深入浅出，使内容讲得栩栩如生，

3、在提高学生学习兴趣的同时，使学生更加易懂、易记，而且便于灵活的运用。“填鸭式”的教学方法严重地束缚了学生的思维，因此，应通过启发、诱导、设置疑问等方式引导学生学习。在进行语文教学时，还应注意让学生勤动脑、多动手、勤动笔、多练习，进而提高学生学习语文的基本功。　　第二，保证教学质量。课改不能只是流于表面形式，要真正提高学生的学习质量。首先，应对文章的背景有全面的了解，再有针对性地查找资料；其次，在上课时，应注意提高学生的兴趣，进行启发性的教学，通过课堂即兴演讲等方法提高学生自我总结的能力。汉语课程的学习，就应重视学生的演讲、总结能力

4、，能够轻松地做到自己提出问题、分析问题、解决问题。　　二、走出课改的误区　　教学技能的创新是一项重要的改革，针对这一改革，我国在教学方面进行了创新，但是却存在很多的问题，比如推出了一系列新课的新秀，“汇报课”“演讲课”“表演课”等看似实践性很强的课程逐渐进入课堂，其实只是一种作秀，并没有从根本上实现创新。因此，应彻底改变语文老师的教学观念，懂得提高课时的质量对于学生学习是多么的重要。老师之间应实现互动，多去听听同行们的课，重视对于新课改理论知识的学习。语文课十分重视对于知识的综合运用，教师应通过多种方式提高学生的学习兴趣，在对语文

5、课进行讲解时应要充满趣味性、知识性以及人文性。　　三、教学技能的创新2　　不同地区对于课改的标准是不同的，因此，作为一名中学语文老师，应不断进行摸索，在总结过去教学经验的同时，注重教学技能的创新。在进行课改时也不能只是纸上谈兵，要真正落实到实际中。学生由于各方面都存在一定的差异，这需要教师有针对性地进行教学，争取使每一位同学都能满意，使每一位同学都能有很大的提高。在进行课改时，虽然没有固定的模式，但依然需要教师遵循实事求是的原则进行，不能只是流于表面形式。在对语文课进行课改时，应注意洞察学生的理解和思维能力，与学生进行定期的沟通与

6、交流，给学生留有展示自己的舞台，真正营造民主、宽松、有意义的课堂环境。　　四、汉语课改应于当地的实际情况相结合　　在对汉语课程进行改革时，应重视语文的综合性学习，培养学生主动探究、勇于创新的精神，通过学生各种兴趣的培养，进而提高学生的语文素养。西藏地区教学资源依然比较落后，不能上网查资料，图书馆的藏书比较少，甚至没有图书馆，因此难以拓宽学生的视野，这也不利于汉语课程教学的进行。因此，针对西藏地区这一问题的存在，在进行课改时，应重视对教学资源的引进，充分利用现代远程教育资源，服务于西藏地区的语文教学中。　　对于西藏学生而言，汉语作为

7、其第二语言，学习本身就有一定的难度，受到其母语的影响，藏族学生的发音会出现与汉语拼音不同的读音，在对汉语的理解方面也有很大的区别，更不用说对于语段的理解。所以，在对西藏地区进行汉语课改时，应根据其实际情况进行，不能好高骛远，教师应拓宽语文课程的视野，将其对汉语的学习与实际生活联系起来，真正做到面向自然、面向社会、面向生活，不断开发有益的语文学习资源。　　参考文献：　　[1]朱丽亚.给高中“汉语”教师参与新课改的三点建议[J].西藏教育，2010，（5）.　　[2]韩亚玲.新课程改革下如何构建语文课堂[J].西藏大学学报，2005，

8、（4）.　　[3]李发军.高中新课改中汉语教学刍议[J].西藏教育，2010，（4）.2