“课改”教师动员会发言材料

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1、“课堂教学改革”教师动员会发言稿努力推进课堂教学改革。打造“有效”，追求“高效”。闵家完小从今年下半年开始，为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》、《教育部关于深化基础教育课程改革进一步推进素质教育的意见》.县局要求全县中小学进一步推进课堂教学改革。所谓“进一步推进”，就是分年段、分时段分目标，按计划逐步实施。也就是说三年之内全县各级各类学校要完成课改。一、课堂教学改革大势所趋，势在必行。从8月23日，县教育局召开的2013年秋季开学工作会议获悉，今年下半年的两个中心工作课改工作和行风工作。为此县局特成立了课改办和行风督查办。

2、课改工作县局已制订并下发了专门的红头文件。27日上午已进行了学习。说到课改，其实已经是陈年旧事，外面学校早已前行，2005年县局组织全县完小的以上的教导主任到江苏的杨思中学考察，那时的杨思中学课改就已进行得如火如荼，当时我们随行的几十人都是自行到班听课，我到那儿听了一堂初中一年级解一元一次方程的数学课。整堂课教师的讲解不足8分钟，上课伊始，老师出示学习目标，然后学生自主学习，接着学生上台板书解题过程，学生质疑，小组合作交流，释疑，最后课堂总结。环环相扣，老师的语言十分精确，每个环节的点拨、启发恰到好处，一堂课下来，有的一个差生上台、回

3、答问题的次数就有4次之多。“不让一个学生掉队”就是他们的办学理念。所以当时的杨思教育可是闻名全国。除了洋思，还有杜朗口等很多学校，当然离我们近的田庄中学、梅城中学、梅城完小、江英学校也是我们县的课改先行者，还有我们学校的梁素芬老师一直坚持的小组合作学习的研究，陶校长的学生质疑、释疑的摸索，都是课改的典范。当然课改搞了这么多年，但真正动起来的还是为数不多。为此县局今年已下定决心狠抓课堂教学改革。县课改办会同二级机构将不定时地对各校的课改进行检查验收，验收是否按照本校的《课程改革实施方案》在教学，是否充分发挥教师点拨、学生主体的地位，课堂

4、教学效果是否有效、高效等指标，相应地在《年度目标考核》中加减相应的分值。从以上县局制定的种种措施可以看出，我们一定要认清形势，转变理念，扎实稳步地推进新课程改革。二、为什么要进行课堂教学改革大概在二十年前，老师对学生的轻微体罚，完全可以看成是教师对学生负责的表现。至少我自己的父母是经常这样对老师说，请您一定要严格对待我们家小孩，你对他的骂，你对他的打，我们不会责怪您，只会感谢您。可是，到了今天，谁要是还敢对学生进行体罚，这就是对学生人权的侵犯，不但是一个教育过错，严重时还要承担法律责任。以前老师为了防止学生上课调皮和分心，可以叫学生听

5、课的时候把手背起来，需要记笔记的时候再放回来，现在的教师恐怕已经没有这个教学权利了吧！这些变化是如此的显而易见，以至于我们往往忽略这些变化的基本趋势，那就是教师能够采用的教学手段在越来越少，对教师教学内涵的需求越来越强烈。学生的变化是课堂教学改革最重要的要素。在我们的日常生活中，能够深切地体会到社会变迁带来的变化，比如我们的娱乐方式不再以看电视为主，而是以上网或者玩平板电脑为主；比如我们讨论的话题不再是东家长西家短，而是国际上那些巨大的成就或者巨大的灾难。但是，这些变化能够对我们的教学生活带来什么影响呢？社会变迁越快，代沟越大，我们自

6、己只是这个时代变迁的见证人，而学生则是这个时代变迁的推动者。我们那个时代以玩家家为乐，而今天的孩子以玩愤怒的小鸟为乐；我们那个时代以看小说为乐，而今天的孩子以玩游戏为乐。面对学生发生的翻天覆地的变化，我们如果视而不见，仍然采用严肃的教学手段，以严肃的表现形式，来传统严肃的学科内容，那学生不接受我们、不理解我们就显得那么顺理成章了。当学生变化，而我们的课堂教学手段和形式不变化，原本最成功的方法，很可能就变成最失败的方法了。知识的变化是课堂教学改革最迫切的要素。教材的娈化也是一个关健所在，就拿数学教材来说，知识的呈现形式和以前不一样了，原

7、来一道应用题的教学，例题出示完整，解答过程也完整，现在的新教材，那就大相径庭了。一道简单的应用题，有时就是一幅情景图，问题、条件都隐藏在图中，要师生自己去发现。但更重要的是。以前的教材是直奔知识要点去的，估计编教材的人也在尽力把知识要点，以公式等形式直接呈现出来。而现在的教材只是在尽力呈现知识的发现过程，至于究竟发现了哪些知识，这些知识中哪些重要，哪些不重要，并没有讲得特别清楚。这就难怪很多教师和学生都抱怨新课程的教材编得不好了。其实，并不是今天的教材编得不好，而是新旧教材的编写目的发生了变化，旧教材以有利于知识的传授为标准，新教材以

8、有利于知识的发现为标准。当教材已经变得面目全非的时候，我们的课堂教学是不是还能够以不变应万变呢？综上所述，课改不改不行了，已适应不了时代的发展。三、怎么进行课堂教学改革课改喊了十多年，怎么进行课改，行家们各有各的看法。有