教程创新议会教程架构及学校整体教程规画

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1、課程發展議會課程架構與學校整體課程規畫2012/13新任小學課程統籌主任培訓課程甲部︰課程領導與管理槪論系列教育局課程發展處幼稚園及小學組高級課程發展主任施淑娟女士2012年9月27日1從個案反思問題中文科功課設計各科的功課設計每天每班功課量的調節配合整體家課政策的優化黙書及評估政策幼小銜接課程的均衡規畫教學信念，辦學理念的體現2Whereareyou?Wheredoyouwanttogo?Howareyougoingtogetthere?Howdoyouknowifyou’vegotthe

2、re?WhoandWhatcanhelp?Fink,L.D.(2003).Creatingsignificantlearningexperiences:anintegratedapproachtodesigningcollegecourses.SanFrancisco:Jossey-Bass.你會怎樣入手？3反思與行動引導相關同事先讀文件與相關科組老師商談，以了解實況制訂即時回應的建議措施與相關科組整體檢視相關政策以提交修訂建議適時徵求副校長及校長意見制訂施行新政的方案與相關科組適時再檢視4參考

3、文件《基礎教育課程指引》2002–第8冊8.4家課的頻次與數量家課質比量更重要，給予學生適量的家課，更能啟發他們，並使他們樂意去做家課的數量，不應令學生感到身心勞累，或作為懲罰初小學生每日書寫練習的家課不應超過30分鐘高小學生則不應多於60分鐘應鼓勵學生善用空餘時間來閱讀校本家課政策文件???5參考文件《基礎教育課程指引》20028.5.1指導教師不應因學生欠交家課而馬上懲罰他們，應要了解背後的原因教師應幫助學生克服困難，以完成家課學校可訂定支援計畫，以幫助不同需要的學生，如「同儕互助計畫」或在

4、放學後安排家課輔導教師應有愛心及盡責，鼓勵學生完成家課6參考文件《基礎教育課程指引》20028.6制訂整體的學校家課政策家課設計應能培養學生閱讀習慣初小早期應盡量指派簡單的家課必須考慮學生在課餘也要參與其他重要的活動校方應定期檢視家課政策，以配合學生及課程發展的需要學校應就家課的質量、類型及均衡性，與各科教師作評鑑，並考慮家長的意見7小學課程統籌主任的職責協助校長/副校長領導學校的整體課程規畫協助校長策畫並統籌評估政策和推行評估工作領導教師或專責人員改善學與教策略推廣專業交流文化負責適量的教學工

5、作(約相等於校內教師平均教擔的50%)，以試行各項策略，從而進一步推行課程發展8小學課程統籌主任的角色9統籌學校整體課程發展的課程領袖政策專業顧問教練先驅解碼者規畫者監察者中間人/說客/聯絡員學校規畫課程時，需要考慮哪些原則？10學習宗旨、基要的學習經歷、學習領域、共通能力、關鍵項目、上課日、課時、學與教、評估......學校整體課程規畫的原則(一)(1)採納《基礎教育課程指引》的建議11學校整體課程規畫的原則(二)配合學校和學生的需要例：學校關注項目、學生能力建基於學校的優勢例：教師的強項、學

6、校的環境、家校關係......循序漸進(進度適切、按部就班)例：選定適切的切入點(2)以中央課程架構為基礎作校本調適12例：涵蓋各學習領域及照顧各領域的連貫性、照顧不同學習階段的銜接學校整體課程規畫的原則(三)均衡發展因應現況調整目標及策略靈活運用學與教策略例：有效運用評估資料例：探究式學習13《基礎教育課程指引—各盡所能‧發揮所長》全書共十一冊：課程改革概覽－反思優勢、發揮所長學校整體課程規畫－貫徹學習宗旨及學校課程發展短期目標從四個關鍵項目學會學習有效的學與教策略－實踐求進學校評估政策－評估

7、實施方式的轉變全方位學習－切身體驗、豐富學習優質的學與教資源與學校圖書館發展－促進有效的學習有效益的家課－鞏固學習、加強理解、建構知識各教育階段的銜接－協助學生適應轉變專業發展及校本課程發展－持續及加強改革的動力多方參與－為教育下一代的合作夥伴14《基礎教育課程指引—各盡所能‧發揮所長》作為學校整體課程規畫的依據檢視學校現有的優勢，發展校本課程檢視學校課程的實施策略，並因應課程目標與進展情況作出修訂作為校本課程檢討的依據怎樣運用？15校曆表編訂原則:足夠的上學日數全日制學校每學年≧190日半日制

8、學校每學年≧209日16上學日數的計算方法全年總日數365/366學校假期90學校自行決定的額外假期3教師發展日3不包括在學校假期內的星期六及星期日79/80最少上學日數：1.全日制學校(365-90-3-3-79)或(366-90-3-3-80)2.半日制學校190+(79÷2÷2﹝星期六上學日﹞)190209日數詳情：http://www.edb.gov.hk/index.aspx?nodeID=4683&langno=217合理的學習領域課時比例學習領域/科目建議課時百分率(%)中國語文教