营造书香校园 塑造孩子幸福人生

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1、营造书香校园塑造孩子幸福人生尊敬的各位领导：大家上午好！首先代表金茵小学全体师生对各位领导到我校指导工作，表示热烈的欢迎和衷心的感谢！几年来，我校在区教育局的正确领导下，在各兄弟学校的大力帮助下，坚持“让每一个孩子拥有幸福人生”的办学宗旨，以让学校成为“师生共同成长的乐园”为办学方向。以书香校园建设为立足点、突破点和发展点，致力于打造以“书文化”为核心、具有“童心悦读”特色的金茵文化，用文化引领学校的内涵发展，提升学校的办学品位。学校先后被表彰为全国优秀校园文化建设单位、中国特色教育理念与实践项目学校、教育部学习型学校、全国中小学思想道德建设先进单位、全国百所德育科研名校、全国艺术教育活动特色

2、单位、教育部重点课题团队成果一等奖。学校先后为全国基础教育工作研讨会、全国新教育儿童阶梯性阅读研讨会、山东省中小学办学理念现场研讨会、山东省素质教育研讨会提供了高标准的现场。2007年11月6日，在中央教科所、陕西省教育厅联合主办的第三届中国教育科学发展论坛上，我校作了《开展童心阅读，塑造幸福人生》的专题报告。我的个人专著《童心悦读的研究与实践》于08年7月正式出版下面就谈一下我校在书香校园建设方面的做法。一、树立共同的读书理念梅子涵说：如果每位老师读了100本童书，就有了一张走向童年的邮票。所以，我们提出，阅读优秀的童书，就是在和孩子对话，在和童年对话。小学教育是与儿童打交道，不理解儿童，不

3、理解儿童的世界，就不可能有优秀的小学教育。所以从某种意义上来说，教育需要理解。由此，我校全体师生及家长经反复研究，形成共识并确立了我们的读书理念：1.让读书像呼吸一样自然；2.一个人的阅读史就是他的精神发展史；3.带着童心上路，让阅读变得轻松愉悦；4.阅读经典童书，享受幸福人生；5.学生、老师、家长共读一本书，就是创造并拥有共同的语言和密码；6.幸福人生读书始；7.让不同年龄的儿童读到他此时此刻最适宜的书。二、营造良好的读书氛围“人创造环境，同样环境也创造人。”创造良好的读书环境，让师生在书香四溢的高雅环境里接受人类文化精品的熏陶与感染，对唤醒师生的阅读激情有重要作用。（一）建设开放的墙壁文化

4、。我们努力将校园的每面墙壁都设计成开放阅读的“书页”，力求使每面墙壁成为意蕴深厚、文化浓厚的亮丽景观。办公楼北墙上方是“与圣贤为伍，与经典相伴，与高尚同行”的主题文化，它告诉师生：“读一切好的书，就是和许多高尚的人说话。”（笛卡儿语）北墙下方是学校围绕“童心悦读”为师生精心设计的阅读推荐书目。学生阅读推荐书目为低年级50部、中年级50部、高年级60部，教师阅读推荐书目为基础篇30部、拓展篇50部、实践篇20部。记录书目的造型是由三部打开的“天书”组成的，形状如同由粉红到天蓝的“阶梯”。教学楼门厅上方是“腹有诗书气自华、最是书香能致远”，教学楼两侧墙壁上是“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。这些

5、理念让我们把师生引领到“悦读”这条幸福的道路上，享受教育的幸福，享受获得智慧的幸福，享受与历史对话、与智者对话、与心灵对话的幸福。报告厅门前的立柱上是明代顾宪成的名言：“风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心。”它提示着学生关心国家大事，关心社会，让学生从小就学会关心他人，关心国家，成为未来社会的小主人。午休楼的正面是“读万卷书，行万里路”，通俗的语言却蕴含着做人做事的哲理。围绕广场地面的中心圆，学校精心设计了古齐文化与书香文化融合的五组大理石雕刻图案：中心圆是四个篆体“齐”字下儿童读书的场景，寓意为做有民族根基和世界眼光的中国人，并暗含无规矩不成方圆的行为教育之意；南边是“问礼论道”

6、，北边是“稷下学宫”，东边是“百家争鸣”，西边是“孔子出行”。（二）丰富的楼道文化在教学楼楼道内悬挂这我校每学期在童心悦读活动中评选出的经典诵读明星，孩子们的“名言”都是自己最喜爱的读书锦言。比如三年级一班王雅琦的“一本好书，让我看到了世界上最美的东西。”五年级五班刘潇涵的“读了一本书，就像对生活打开了一扇窗户。”这一句句稚嫩、质朴的“名言”，呈现给我们的是一个充满童真、童趣、童心的世界。别具特色的名人名言，体现了对孩子的高度尊重，体现了对孩子的深情期待。教学楼中间楼梯，是每个年级的读书墙，每一层一个年级，两侧各有六块，每学年要读完这十二本书。五层五个年级，每本书都符合各年龄段的特点，从低年级

7、孩子读的绘本《猜猜我有多爱你》，到高年级学生读的科学故事、名人传记等，每本书都是师生共同挑选出来的，60块推荐阅读书目的内容简介展板成了中间楼梯一道亮丽的风景线。（三）富有特色的阅览室文化学校用最大的房间建设了间隔式教师阅览室，我们在阅览室摆放上茶叶和咖啡，让读书的人在感官和心灵上都能得到满足，老师们亲切地称它“书香茶香吧”。我们学校订阅了150多种教育教学报刊杂志，并规定校级领导每人订阅至少3份