自主学习理论与大学英语教学.doc

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1、自主学习理论与大学英语教学[摘要]自主学习能力是当代大学生应具备的基本能力，大学英语教育应重视学生自主学习能力的培养。培养学生的自主学习能力有其必要性和可行性，文章对此做了详尽的分析，并提出了培养自主学习能力的相关策略。　　[关键词]自主学习理论大学英语教学可行性策略　　　　一、引言　　　　教育部2007年制定的《大学英语课程教学要求》明确提出增强学生自主学习能力，要“确立学生在教学过程中的主体地位”，要“能使学生自主选择适合自己需要的材料学习”，“朝个性化学习、自主式学习方向发展”。学生个性化学习方法的形成和自主学

2、习能力的发展应是大学英语教学改革追求的重要目标。尤其是在现代化的教学条件下，大学英语改革的成功与否，在很大程度上取决于师生对自主学习这一理念的认识是否正确，以及学生在学习实践中的自主程度。　　　　二、自主学习理论概述　　　　建构主义教学理论是学习者自主性理论的渊源。基于建构主义教学理论，学习者自主性理论强调学习过程的自我决定意识。　　教学过程中的自主学习强调学生是语言学习活动的主体，强调学习者的自我监控、自我指导和自我强化，突出学习者的独立性和自主性，强调学习者自己对自己负责。这种以学生为主体的教学观和以教师为中心的

3、教学观截然对立并有着本质的区别。Holec（1981）指出，“自主性是指学生对自己的学习负责的能力”。这一经典性的定义还进一步指出，对学习负责包括对学习的诸方面所做的决定负责，这些方面包括确定学习目标、学习内容和学习进度、选择学习方法和学习技巧、观察学习过程并评估学习效果。Benson在他的著作中指出，“自主性是学习者控制自己学习的能力，包括对学习过程、认知过程、学习内容、学习环境、心理因素等方面的控制”。由此可以看出，自主学习对学习者的能力和自觉性提出了更高的要求。自主学习模式中，学生是学习的主人和控制者，它符合以

4、学生为中心的教学理念，同时也是一种人性化、个性化的学习模式。　　　　三、自主学习能力培养的必要性　　　　1．社会发展和学生个体意识的需求　　教育部颁布《大学英语课程教学要求》中明确要求“增强其自主学习能力、提高综合文化素养，以适应我国经济发展和国际交流的需要”，为我国的高等教育事业中的英语教学工作指明了方向。在这个全球化的社会里，英语在经济、政治、教育等各个领域扮演着越来越重要的角色。中国的大学生也深切感受到英语的重要性，考研、查资料、找工作都离不开英语。一方面英语成为学习者今后终身有用的工具，另一方面大学英语学时最

5、多4个学期，所以培养学生的自主学习能力，树立终身学习的教育观念显得尤为重要。　　2．教学资源短缺的需求4　　英语作为公共基础课程，随着高等教育改革的深入，各高校的扩招，学生规模扩大，大学英语教师的师资短缺问题日益明显。英语作为公共基础课程，大班教学过程中教师很难照顾到每一位同学。因此，教师应该指导学生在课外开展自主学习，平衡听说读写方面的练习，激励学生学习动力，提高学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力，从而使英语学习更加有效。　　3．素质教育的需要　　实施素质教育的本质是按照知识经济时代的要求提高国民素质；实施素质

6、教育的重点是创新和实践能力的培养；实施素质教育的核心是自主学习和自主发展。学会学习是知识经济时代和学习化社会的基本培养目标。当代社会科学技术飞快发展，知识更新和知识激增速度也随之加快，知识的学习越来越成为一个终身的过程。强化自主学习与训练，培养学生自主学习的品质，是培养创新人才的基础和保证，而自主学习的本质要求是使学生学会能动的创造性的学习。　　　　四、自主学习能力培养的可行性　　　　1．自主学习的心理发展条件　　大学生的自主学习能力比中学时期有相当程度的发展，他们已经有能力独立地确定学习目标、制定学习计划、选择学习

7、内容、运用学习方法、监控学习过程、评价学习结果。但我国高职生的自主学习能力的总体发展水平还不高，不同学生之间的自主学习能力发展不平衡，有些高职生在自主学习的能力上应该说还处于高中阶段的水平，自主学习能力低于普通本科生，但他们已经具备了自主学习的心里发展条件，因此，在大学生中开展自主学习教育具有可行性。　　2．自主学习的内在学习动机条件　　现代心理学认为，与自主学习有关的内在学习动机的成分主要包括自我效能感、目标意识、价值意识、内归因倾向等。自我效能感是学生对自己是否有能力从事某种学习的判断，是学习自信心在某项学习任务

8、上的具体化。自我效能感作为一种动机因素对自主学习的影响表现为，高自我效能感的学生在学习任务的选择、学习策略的运用、学习自我监控、学习的坚持性等方面都优于低自我效能感的学生。目标意识是学生对学习目标及其意义的认识。它对自主学习的影响表现为，自主学习的学生更倾向于设置具体的、近期的、可以完成的学习目标，而帮助低学习动机的学生学会设置这样的目标有助于