鄂教版七上一起长大玩具教案1

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1、新课标教学设计案年级：初一学科：语文主备人：审核人：通用教案个性设计课题一起长大的玩具备课人：使用班级及授课日期：课标解析本单元围绕话题“成长的足迹”选编了五篇课文，并结合实际安排了诗词诵读、口语交际等内容，考虑到了中小学教材的过渡与衔接，这就要求我们关注学生成长的心理需求，从情感、态度、价值观等方面拓展话题的内涵和外延。教学目标1、使学生认识到玩具与文化、与时代的关系及其在儿童成长过程中的作用，并能结合自己的生活体验，获得独到的感受。2、指导学生通过品读抒情议论的语句解读文章的主旨。3、体会课文构思的特点，品味和学习生动形象的语言。4、训练学生用普通话正确、流利、有感

2、情地朗读课文。学情分析对于刚刚跨进中学大门的学生来说，帮助他们建立科学的阅读理念，教给他们一些阅读方法，是很重要的。例如，如何找出稳重点关键语句，如何通过品读关键语句去理解作者的思想感情。评价方式1．个人或者小组展示朗读2．运用圈点勾画的方法研读文本，并能用流利的语言表达自己的看法3．选择关键语句的办法4.课堂小练笔教材的使用[教学重点]理解文章丰富的思想内涵。[教学难点]引导学生体会良好阅读方法对理解文章内容所起的作用。[补充资料]教师提供相关背景。教学方法与辅助讲，讲讲自己喜爱的玩具并作出喜爱的原因。说，说说三篇文章所记叙的内容及作者喜欢玩具的原因？想，想想作者为什

3、么到了成年还不能忘记儿时的这一段经历？使作者魂牵梦绕的到底是什么？评，评评不同时代的玩具，评评不同时代的孩子。教学过程设计（怎样组织学生完成学习过程。如何实施“主体内化”课堂的基本步骤：激趣—质疑—点拨—研究—展示—评价）第一课时1．导入新课教师提问：如果你这时走入大商场，你最喜欢去的地方是哪？你在上幼儿园的时候，你最喜欢的礼物是什么？你能描述一下现在玩具的特点么？2．学生回答。3．朗读课文，落实基础。自由朗读（要求用符号在不认识的字或读不准的字旁边做记号，然后查字典正音。）抽查朗读（检查落实。如：觊觎、慷慨、泥塑、拂、削、遐想、甲胄、拽）示范朗读（学生范读文章或段落。

4、提示学生从读音、停顿、语气、快慢等方面来感受。）4．整体感知课文内容提问：朗读了课文，你能告诉我作者都写了些什么？学情估计：《泥泥狗》、《抽陀螺》有记叙的事情，又有标题提示，所以概括起来较容易。而《兔儿爷》没有相对集中的事件，所以把握内容难一些。应对的办法：提示学生扣住标题思考，文章的内容一定是写兔儿爷，再关注文中的关键语句，第二自然段中“最引起我们孩子家兴趣的，就数泥塑兔儿爷了”领起了下文几个段落。而第五自然段“对兔儿爷的喜爱，除了源于对生活中真实的小白兔的温情外，还由于兔儿爷多了几分童话色彩。”一句概括了这几段的内容。经整合由此推出《兔儿爷》一文的内容是写兔儿爷因其

5、温情和外观造型的童话色彩引起我们浓厚的兴趣。明确文章内容：①泥泥狗。②抽陀螺。③兔儿爷因温情和外观造型的童话色彩引起我们浓厚的兴趣。④再读课文，明确文章的重点内容。提问：在了解文章内容的基础上，你觉得作者倾注情感最多，最值得我们去揣摩、思考的内容是什么？你能不能用三个词体现出这一重点内容？泥泥狗（发现）抽陀螺（感觉）兔儿爷因其温情和外观造型的童话色彩引起了我们浓厚了兴趣（原因）根据重点提示仔细研读相关内容以这样的句子“我喜欢……是因为……”回答出作者喜欢这三样玩具的原因。明确：①但是，我记得有一天晚上，我对泥泥狗有了新的发现。②喜欢抽陀螺，是因为抽陀螺的感觉很刺激，很解

6、气。③喜欢兔儿爷，是因为兔儿爷很温情，而且有着能引起我们遐想的外观造型。第二课时1．课堂活动：实话实说。话题：你喜欢泥泥狗、陀螺、兔儿爷这一类过去的玩具吗？小组讨论，要求畅所欲言，真实地表达自己的观点。学情估计：①认为这些玩具很土，不起眼。不喜欢。②没有现在玩具的益智功能，没意思。不喜欢。③抽陀螺还有点意思，人与陀螺较劲，比较喜欢。2．课堂讨论问题：大家都觉得很土、不起眼的玩具，作者到了成年仍难以忘怀。想一想，使作者魂牵梦绕的到底是什么？提示：可运用圈点勾画的方法研读文本，在具体的事件和情境中探寻作者的思想轨迹，在字里行间去体会作者的思想感情。方式：就感兴趣的文章自由结

7、合成小组，每一小组要有探究的结论，并能够依据文本内容进行简要的分析。在交流过程中你可以赞同，可以补充，也可以反对。可有以下结论：⑤抽陀螺的刺激不体现出一种不服输的劲头吗？⑥抽陀螺，抽汉奸，多么鲜明的让人感动的民族感情。⑦在冰上抽打陀螺时的情景，多么美的一幅图画。⑧对兔儿爷的喜爱缘自于兔儿爷的温情，善良的心境让人留恋。⑨兔儿爷的创造体现了人们的聪明才智。⑩大人们拜月，孩子们拜兔，多么吸引人的童真童趣。等等。师生共同小结：是什么让作者魂牵梦绕？是真挚鲜明的情感，是纯洁的内心，是水晶般的童真童趣，是成长的感悟，是中国灿烂的文化。3．阅读后反思评