新进教师评课标准

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1、本次对新进教师的跨学科评选，重点在于对教师的基本功评估，（分析教师对教学目标的把握、教材的处理、教学程序的设计和运作、教学方法、教学手段的选择和运用。）过去所说的教师基本功，无非是三字一画（钢笔、毛笔、粉笔字和简笔画）和语文基础知识、口头表达能力等，再加上一些专业学科的基本功（车工、制图、服装打板等）。随着时代的发展，教师基本功的含义越来越广，教师基本功包括的范围越来越大，根据学科特点不同教师所具备的基本功也有很大不同。我想教师基本功至少应该包括两个方面：　　1、不管作为哪一学科教师都必须具备的公共基本功。比如：语言表达能力、良好的心理素质、与时俱进的积极心态、敬业爱

2、生的职业道德、不断学习，补充能量的进取精神等。　　2、专业基本功也就是教师所教该学科所必须具备的具有该学科特点的基本功。例如：专业课教师的实操教学能力，动作示范能力，绘图、工艺制作能力等。在12名教师里，除了刘娟桂、赵维毓和左文绍三人，其他教师都运用了电化教学手段，传统的基本功无从考究。作为督导部门，我们的评价标准是： 1、看语言是否规范而有激情。作为教师，首先要能说一口规范而又流利的普通话，这是最基本的要求。另外，教师的语言应该有风趣，有幽默感，有轻重缓急，抑扬顿挫的节奏感很韵律感。   2、看教学设计是否精。教学设计是指课前的预设。这种预设即是教师课前全方位的心理

3、准备，又是课前写的预案。它是课堂教学中的一个组成部分。教学设计精重要体现在几个方面：一是教学目的明确而教学重点、难点准确而有突破；二是教学方法和学生的学习方式灵活而又多样，教学环节清楚而过渡自然；三是教学过程布局合理，详略得当，体现学生的主体地位与教师的作用。3、看课堂调控是否巧妙而恰当。课堂调控体现在授课过程准确整合而不零碎；板书新颖简练而不烦琐；教学思路清晰而不混乱；训练的主线明确而不面面俱到；课后习题有机渗透而不生搬硬套。课堂教学中应给学生充足的时间，让学生在较为宽泛的时空内思考、归纳、总结、交流、表达，亲身经历由不懂到懂的全过程。4、看教学媒体是否真实有效。形

4、势在发展，科技在进步，现代化课程资源也被引进了课堂，给沉闷枯燥的课堂注入了新的活力。这些辅助性的课堂资源能否使用得恰当有效？所以教学媒体的恰当使用也成了课堂教学和评价教师素质的一大看点，应大力提倡运用现代媒体进行教学。但是也要防止发挥了媒体的作用而忽视了文本。应根据教材的特点和教学实际来合理运用媒体才是最佳途径。切莫以媒体点缀课堂，追求浮华，是不该提倡的。 如何评价一个教师的教学基本功是否扎实，我认为有四看：   一看语言是否规范而有激情。作为教师，首先要能说一口规范而又流利的普通话，这是最基本的要求。另外，教师的语言应该有风趣，有幽默感，有轻重缓急，抑扬顿挫的节奏感

5、很韵律感。   二看课堂调控是否巧妙而恰当。课前的预习毕竟是一种预案，预案是否有实用性，还得在课堂教学中通过具体的实施来检验。况且预案只是一种静态的行为，而课堂则是动态行为，将静态行为和动态行为融合在一起，课堂活动中出现卡壳或者偏差也是情理之中的事，面对瞬息万变而又不可预测的课堂，教师应该即使给予调控，决不能因课堂上出现偶发性的事情而束手无策或乱了阵脚。   三看教学媒体是否真实有效。形势在发展，科技在进步，现代化课程资源也被引进了课堂，给沉闷枯燥的课堂注入了新的活力。这些辅助性的课堂资源能否使用得恰当有效？所以教学媒体的恰当使用也成了课堂教学和评价教师素质的一大看点

6、，应大力提倡运用现在媒体进行教学。但是也要防止发挥了媒体的作用而忽视了文本。所以我认为要根据教材的特点和教学实际来合理运用媒体才是最佳途径。切莫以媒体点缀课堂，追求浮华，是不该提倡的。     四看课堂评价是否具有弹性。随着课程改革的不断深入，课堂评价在课堂教学中恰当的评价有助于鼓励同学积极进取，让学生以旺盛的精神状态参与学习的全过程；有利于启迪学生的思维，让他们思维的火花越烧越旺；有助于解除他们的疑惑，让他们走出困境，送走迷茫；有利于情景的创设，让他们在民主、和谐、宽松的氛围中获得新知，形成能力；有利于关怀和肯定，让他们真正地感受到成功的喜悦；有利于情感的交融，关系

7、的和谐，让他们真正地感受到人格受到尊重，个性得到张扬；特长得到发挥；有利于学生的实践与训练，让他们生成不断，精彩不断，创新不断。如何评课   评课要客观、公正，实事求是，应该对执教者的优点、闪光点以及个性特色予以充分的肯定，对存在的问题要坦诚地指出来，使执教者明白哪些做法应该继续发扬，哪些做法应该改进。同时评课者要以诚恳、善良、和谐的心态与对方交流，坚持多鼓励少批评，真正达到交流、互惠、研讨、资源共享的评课目的。   从学生的角度评课   看学生的参与性。素质教育要求教学是面向全体学生的，课堂也是全体学生参与的课堂。因此教学中应该关注全体学生，全员参