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1、□深圳职业技术学院【摘要】当前会计专业的会计实践课程大多还停留在封闭、模拟式训练阶段,造成培养的学生多机械性操作,解决问题的能力不强。为改变这种状况,必须对会计实践课程进行改革。深圳职业技术学院会计专业实践课程进行了大胆的改革,取得了良好的效果,也提出了一个很好的思路。一、会计专业教育的实践性特征一名经验丰富的会计职业者不一定具备深厚的理论知识,但有满腹理论的会计专业大学毕业生却一定要掌握基本的会计实践经验,以备今后就业的顺利和职业生涯的进一步提升。会计是一个传统的技术性职业,在漫长的历史中不过是一门可以传授的手艺。直到20世纪30年代,由于
2、证券市场对信息披露规范的要求,才开始对会计实务进行规范与理论研究。但对大多数普通会计职业者来说,会计至今仍然是技术性的工作,这可以从以下几个方面来看:(一)日常会计工作:会计核算。企业主要的会计核算包括记账、算账、报账、仓库存货核算、固定资产管理等,会计人员必须熟悉本企业的业务,尽量在会计核算中减少差错,按照企业会计制度执行会计政策。(二)日常会计工作:财务管理。企业主要的财务工作包括资金计划、筹集和使用,需要与银行、税务、客户、供应商等进行资金关系管理,理顺企业日常的资金周转。(三)定期会计工作:财务报表的编制。企业在各期期末要按照会计准则
3、的要求编制财务报表,保证会计信息的真实性和可靠性。会计人员要熟悉期末处理如盘点、计提、摊销、调整、出报表和整理会计档案等一系列工作。会计工作的技术性决定了会计教育的实践性,要求会计教育必须能够提供足够课时的和高质量的实践课程。会计专业的学生在大学里不仅要掌握本专业的基础理论知识,还要经过具体实践来提高自己的综合能力,工具知识运用能力、处理与应变能力。因此,对所学知识进行检验。目前,的会计教育,专、标虽然有所不同,不约而同地侧重,实践性特征。上有所不同,管理人才作为其中一个目标,性操作,理论薄弱,如下:式,重理论和应试,育管理体制的影响,法下,
4、完整性,实际,能考试而不会应用。训练,速发展,整,加大实践性课程比例,留在纸面模拟上,在实验课上以手工形式重复一遍,面的培养和训练,体现。料和期初账务资料,采用用友U8系列ERP软件,启用总账、固定资产、工资、应收、应付、采购、销售、库存管理、库存核算、UFO报表系统。要求学生根据提供的相关资料对各模块进行初始化,建立正确的模块运用模式,完成各模块初始设置,录入期初资料,到模拟银行新开账户,为开展电算化会计工作做好准备。(二)日常业务:按规范的业务流程完成相关业务初始化结束后,以工作日为时间段,指导教师提供一天或几天的业务单据,由学生自行按照
5、业务流程进行处理。日常业务重点是会计处理、出纳业务和财务软件使用。会计处理包括取得和填制原始凭证,相关手续的审核和账务处理;出纳业务包括收付款处理,银行业务处理,日记账和资金报表的填制;财务软件使用包括出纳与会计应用U8进行账务处理。学生拿到业务单据后,教师不作业务描述,而由学生自己判断和分析业务怎样处理。例如偿还前欠账款业务处理,先在采购模块填制付款申请书,打印后经相关部门及领导(可由教师担任)审批,由会计审核制单,交由出纳付款,若现金付款,点付现金(用点钞券代替);若支票付款,开具支票;若采用汇兑等其他银行结算方式付款,到模拟银行实际办理
6、付款手续。其中有些业务需要其他部门或员工参与的,由指导教师自己或安排非实训学生以相关业务人员身份向财务部提供原始单证。涉及银行传递的相关单据则通过与金融专业模拟银行的业务对接,直接由模拟银行放入客户的回单箱,由实训学生自行取回。例如采购员采购原材料后向财务报销业务,由教师以采购员角色提供采购发票、入库单等单据,对学生提出的相关疑问,仅以采购员的身份予以必要的回答;再如委托银行付款的水电费业务,则由教师直接向模拟银行提供水电资料,由模拟银行按实际操作规程从企业在此开设的账户中实际付款后,将扣款通知、水电单据等直接投入企业回单箱,由企业出纳取回。
7、在实训中学生要不时监控财务状况,了解目前企业资金的结余,将要收取或支付的款项,以便安排小到费用报销,大到借款和货款的偿还。因此仅根据教师布置的业务机械处理是无法顺利完成工作任务的,在实训中学生需要及时进行资金调配和融资活动,如在现金缺乏时,怎样融资,如贷款、展期、贴现和押汇等,否则会出现空头支票、资金短缺、业务停顿等严重后果。(三)期末处理由学生自主分析并完成本企业应做的期末处理工作,指导教师提供必要的检查和指导。主要包括:进行相应的计提和摊销、成本计算、损益结转和计算所得税;按软件逻辑顺序进行各模块期末结账,进行年度账处理,生成下一年度账;
8、在U8报表系统中设置并生成资产负债表、利润表。进行银行对账,编制“银行存款余额调节表”;打印会计账簿、报表,装订凭证,整理会计档案。(四)过程考核本课程根据出勤、小
