袁志勇老师作文系列讲座整理

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1、个人文档：欢迎来到我的豆丁文档，请在阅读后给予评价！谢谢！============================================================================================袁志勇老师作文系列讲座整理（一）  一直在跟着听袁智勇老师的作文系列讲座。静下心来，整理如下：    一些理论知识、概念   1、结构知识   结构知识：也叫概念知识，它是从规律里面提炼出来的顶级知识，使学生终生收益的能力。也就是教学中最有利的支持。无论谁在什么地方都能用的知识，学生学一能得无

2、穷，获得举一反三的能力。可举例为：     给下面这几种动物分类的教学：    老虎、狮子、大象、大马、老牛、兔子教学拥有三个层级概念知识：眼睛位置、牙齿形状、脖子长短、前后腿长短……规律知识：食草动物、食肉动物实践知识：多种多样的分类（学生可能分眼大眼小，毛长毛短等）  ======================================================================感谢您对我的支持，欢迎下次再来学习！===========================================

3、====祝您身体健康，生活愉快！个人文档：欢迎来到我的豆丁文档，请在阅读后给予评价！谢谢！============================================================================================很多时候，我们教师教到规律知识的时候，认为就已经完成了任务。殊不知学生遇到一种不认识的动物还是不能够分出来。所以，在此基础上，教师还要教给学生到底怎样辨别吃草动物和食肉动物的概念知识，即牙齿形状、脖子长短等，这样学生才能去判断。牙齿又平又厚、脖子较长、眼长在脸的

4、两边的一般是食草动物，牙齿较尖利、脖子较短、眼睛长在脸中间是食肉动物。 概念知识具有具体化：及固化、物化、外化、序列化、可操作化、可重复化。 2、世上只有三句话：原因、具体、结果 如原因句：因为我觉得散文的意境很美。 具体句：我酷爱读散文。 结果句：所以我的文学素养有了很大提高。 袁老师是个足球迷。找原因：袁老师是个足球迷。袁老师的老师很喜欢足球。找具体：袁老师是个足球迷。只要一有足球比赛，袁老师一定就会坚守在电视机跟前。找结果：袁老师是个足球迷。他的学生渐渐都成了看球的行家。 句子三种形态：客观句——谁干什么          

5、    主观句——什么怎么样            主客观综合句——谁干什么怎么样======================================================================感谢您对我的支持，欢迎下次再来学习！===============================================祝您身体健康，生活愉快！个人文档：欢迎来到我的豆丁文档，请在阅读后给予评价！谢谢！===================================================

6、=========================================  3、固化、变易、生成              袁智勇老师系列作文讲座整理（二）   教师需要具备的知识体系1、本体性知识教师的本体性知识是指教师所具有的特定的学科知识。其中大致应该包括语言学知识、文字学知识、文章学知识、文学史知识、美学知识、文艺学知识。 2、条件性知识我们把这种教育学、心理学知识称之为条件性知识。经研究，我们发现：目前这种条件性知识是广大语文教师所普遍缺乏的，因此语文教师必须自觉地加强条件性知识的学习。我们可以把教师的条件性知

7、识分为三个方面，即教师身心发展的知识、教与学的知识和学生成绩评价的知识。 3、实践性知识实践性知识，指语文教师在面临实现有目的的行为中所具有的课堂情境知识以及与之相关的知识。更具体的说，这种知识是教师教学经验的积累。语文教师的教学不同于语文研究人员的研究活动：它具有明显的情境性，它时常面临着不同的教学情境。这种实践知识主要受一个人经历的影响，它包括个人的打算与目的，以及人生经验的累积效应。例如专家型语文教师面对内在不确定的教学条件做出复杂的解释与决定，能在具体思考后再采取适合特定情境的行为，而一般的新手往往在新问题面前束手无策，这

8、说明了实践性知识的地位与作用。这种实践性知识的表达包含着丰富的细节，并且以个性化的语言存在于每一位语文教师身上。 4、文化知识广博的文化知识。袁志勇讲座整理（三）1、维果斯基的“支架式教学”最突出的特点，是提出了学生的“现有发展水平”、“可能发展水