八下《亚洲的自然环境》教学设计林燕

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1、第一节亚洲的自然环境教学设计思想：l教材分析本节课是“认识区域”的第一节，区域地理的学习方式以案例方式为主，让学生了解某个区域的同时，掌握区域学习的方法，迁移到其他区域的学习上。教材内容的编排，也反映了区域学习的框架。第一部分亚洲的自然概况，包括亚洲的地理位置、范围和分区；第二部分是亚洲的地形特点和河流分布；第三部分是亚洲的气候。这三部分内容也是学习其他区域要掌握的自然要素：地理位置、地形、河流和气候。教材通过大量的图片和数据，阐述了亚洲的自然环境，教师在教学的过程中要充分的利用教材提供的图片，引导学生发现亚洲独特的自然环境及各要素的相互关系，建立形象、直观的印象。l教

2、学目标1、了解学习区域的方式2、运用地图描述亚洲的纬度位置、海陆位置3、运用地形图和相关数据，分析归纳亚洲的地形特征4、运用地形图，归纳亚洲河流的分布特征5、运用气候类型分布图，归纳亚洲气候的特征6、初步综合分析亚洲气候形成的原因7、初步分析其他大洲的自然环境特征l教学重点与难点教学重点：亚洲的地理位置，亚洲的气候特征教学难点：亚洲的气候特征图片位置和范围地形和河流气候特征成因灾害对生活的影响地形单元主要河流地形特点地形与河流的关系认识大洲的方法绝对位置相对位置二、教学流程的整体框架三、学与教的过程[新课导入]【展示】图片：珠穆朗玛峰，青藏高原，吐鲁番盆地。图表：世界七

3、大洲面积，七大洲人口，俄罗斯奥依米娅康的气温曲线，印度乞拉朋齐的降水量柱状图。【提问】这些图表和图片，分别反映了什么？学生看图回答【叙述】亚洲是世界上面积最大、人口最多的大洲，有世界气温最低的，有世界降水最多，还有世界最高的山峰和高原，世界最低的盆地。【提问】你知道亚洲还有哪些世界第一？学生回答【叙述】亚洲有很多的世界之最，是一个复杂的大洲。【板书】第5章认识大洲[新课教学]3【提问】怎样开始认识一个大洲？【情景提示】比如，你第一次要去某个同学家，你要先知道什么？学生回答【小结】认识一个大洲，和认识别人的家庭一样，先要从“在哪里”入手，也就是明确位置，搞清楚范围、边界；

4、然后再了解这个地区有“什么”，包括自然环境和人文环境；再分析“为什么”这个大洲有这些“什么”？【板书】学习方法：where，what（自然，人文），why【提问】你知道亚洲在哪里吗？请同学们参照教材5页活动（1）-（4），归纳一下亚洲的地理位置。学生读图、讨论回答【板书】第一节亚洲的自然环境一、自然概况1、位置与范围：【小结】亚洲位置可以有两种方法确定，第一种是经纬度位置，也称为绝对位置，通过亚洲的跨过的纬度、经度来确定亚洲的位置。第二种是相邻位置，也就是找出亚洲的“左邻右舍”。这两种方法也可用来描述其他的地区！【拓展】请同学们阅读地图册5页，请你描述非洲的地理位置。学

5、生读图、讨论回答【转承】同学们的迁移能力很强！同学们也注意到，大洲的范围很大，又包括很多国家，大洲内的自然环境也有很大的差别。人们为了便于研究和认识，通常把大洲分几个较小的区。比如亚洲，通常分为六个区，教材6页。【板书】2、分区【活动】“眼明手快”：读图P6亚洲地理分区，举手抢答。1、这个国家属于亚洲的哪一个区？2、这个国家与中国接壤吗？【转承】我们基本上认识了亚洲的位置与范围，就像看到一个人的轮廓，接着，就要走近，看看这个人的相貌，也就是了解亚洲有“什么”。请同学们听一首歌，你能从歌声中了解到亚洲的“什么”？【活动】播放音乐《亚洲雄风》学生回答【讲述】歌声中歌颂了亚洲

6、的山峰，亚洲的河流，亚洲的人等等。【板书】二、地形与河流【提问】你能看着《亚洲地形图》找出亚洲的山脉和河流吗？学生读图回答【提问】注意观察一下，河流的源头一般在哪里？学生读图回答【提问】水往低处流，河流流过的地形都有什么？比如中国的黄河、长江，其他的河流呢？学生读图回答【提问】现在，你来归纳一下，亚洲的地形分布特征是什么？也就是，在亚洲的范围内，哪一部分地势高，哪一部分地势低？河流的分布特征呢？学生读图，讨论回答【小结】亚洲中南部的青藏高原和帕米尔高原是亚洲的“屋脊”，四周是比较低矮的高原和低平的平原，整体上是“中间高，四周低”3，以高原和山地为主。河流从高处向低处流，

7、从中部高原山地，流向四周的平原，呈“放射状”。【板书】地形：中间高，四周低，高原山地为主河流：放射状分布【叙述】亚洲地形复杂，起伏大。请同学们阅读7页图D六大洲海拔比较。世界最高的山峰珠穆朗玛峰在亚洲（中国2005年测量的珠穆朗玛峰的高度是多少？）；世界最低的死海也在亚洲。请同学们阅读8页，看看死海有什么特色！学生阅读【转承】亚洲范围广大，南北跨纬度90多度，是七大洲中跨纬度最多的大洲，东西距离也是七大洲中最长的；地形复杂，有世界最高的山峰，也有世界最低的陆地。那么亚洲的气候呢？生活在亚洲的居民，他们一年四季穿的衣服都一样吗？【展示】图片