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1、高中英语阅读自主学习教学实践YINGYUTIAoYU模式关篓学习教学高中英语阅读自主学习教学实践一,问题分析小学和初中英语教学受传统教学的影响很深,忽视学生的主体作用,很少关注学生自主学习能力的培养.如今高中英语新课程要求教师从单纯注重知识传授转为关注学生的学习方式,学习愿望和学习能力的培养,要引导学生质疑,调查,探究,在实践中学习,富有个性地学习.二,制订英语阅读自主学习策略的具体教学实践模式英语阅读自主学习策略的具体形式是多种多样的,在多年的教学实践中,本人结合自己学生的实际情况制定了一种模式.这一模式的主要特点有5点.1.改变了以往教师讲得多,学生听得多,记得
2、多而非读得多的怪圈,做到教师的讲授是为了最大限度地满足学生自主发展这一需要.2.学生在预读中自己发现和提出问题,然后由教师引导学生带着问题自主探究并讨论解决.辽宁省大连市长兴岛高级中学刘丽丽3.注重培养学生的问题意识.4.突出学生是学习的主体,同时坚持教师主导和学生主体相结合.5.鼓励学生课后运用学习策略,探究他们自己感兴趣的问题并自主解决问题.三,英语阅读自主学习策略教学模式实施1.预习课文.预读课文不只是简单的读读课文,而是按照略读——找读——细读——欣赏步骤进行的.2.自主解决问题.经过提高学生的质疑能力后,学生产生的问题就相对集中,教师可以鼓励,启发和引导学
3、生进行自主探究.3.在教师的帮助下分析问题.在学生个体学习与群体合作学习的基础上,教师要让学生自由发表对有关问题的理解和独特的见解,提出还未能够解决的疑问.4.课后练习学习的方法.在有效的自主阅读教学训I练后,教师要引导学生主动阅读,利用手头的阅读材料,帮助他们形成稳定的阅读能力.5.自我反思,自我评价.在阅读一篇文章后,教师不仅要引导学生对文章的内容进行探索,发现,讨论等等,还要引导学生就自己的思维进行自我评价和反思,总结好的方法,探寻有价值的,带规律性的东西,形成有自己特色的自主阅读学习策略."百花齐放,百家争鸣",英语阅读自主学习策略教学模式只是本人在新课标教
4、学中的实践.如何优化英语阅读教学方式,提高学生自主阅读能力,形成完美的教学模式,使之推广并应用于教学实践,还有待于今后我们在教学实践中不断探索与发现.综观全国各地中考英语试卷,听力题的分数大约在20-30分.可见,英语考试的成败,听力题起着至关重要的作用.教初中毕业班十几年来,发现做好英语听力题也是有规律可循的.听力是英语学习中的重点和难点,是初中生学习英语应掌握的一项基本技能,它要求学生要有扎实的语言基本功,具备一定的审题能力,想象能力,记忆能力,表达能力等.《英语课程标准》也对学生的听力提出了一定的要求,然而从近几年的情况来看,参加河南中考的学生在听力题的错误还
5、是相当多的,与《英语课程标准》前言中"发展学生综合语言运用能力"的要求还有一定的距离.平时,老师在课堂上让学生听的课文比较完整,但缺乏练习题的设置,学生听完课文后,仍缺乏实战经验,做题时出错率还是比较高的.笔者根据多年的教学经验,谈一下学生做好听力题的几种方法.首先要求学生在答题之前,先看问题,最好是看几个备选答案之间的不同点,听的时候,重点集中在这些不同点上.1.根据听到的对话内容及问题,选择正确的答案.如:A.HeisinAustralia.巧做听力题瀚河南省清丰实验中学B.HeisinEngland.C.He1Sathome.容,回答问题.(1)Whendid
6、Dickbegintowork?晁营周(2)Howmanyhoursdidheworkeverydaywhenhegottothecollege?从所给的三个选项中可以看出这是针对"地点"的提问,这就要求学生在听的时候重点放在后面表地点的词上.2.根据几个备选答案之间的不同进行分类.如:A.Whatapity.B.Yes.Ido.C.I'msorry.我们先看A选项,此答案是对事物表示遗憾或叹息;B选项显然是回答别人感谢的话;C选项只是简单的道歉.要做听力的时候,特别是听写单词时明明听着很熟悉,可又马上想不起来,这种情况最好是在草纸上按发音写出首字母或几个提示字母,
7、然后马上去听下面的内容.切忌不要因为思考这道题,而影响听下面的题,等有时间时,再回头根据草稿上的提示去思考.3.在做短文听力时,先看问题,然后带着问题有重点地去听.如:短文理解,根据你听到的短文内2011?22(3)Whendidheworktopayforhisstudy?(4)WhatdoweknowaboutDick'Sstudy?(5)WhatdoesDickdonow7第一个问题是针对他开始到外面工作的时间,第二个问题是问他上大学时每天要工作几个小时?第三个问题是问他到哪里工作去挣自己上学的费用?第四的问题是问他的学业情况,第五个问题是问他现在从事的是
