好玩的阅读让你彻变

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1、好玩的阅读让你彻变　　【摘要】好玩的阅读，能给师生带来哪些改变？教师多读后，可知自己在阅读理解、学生认知、写作引导等方面有诸多不足。学生多读，就会变得聪明，就会变得更智慧，就能更主动地去创造，也更愿意书写创造。人与人，天生存在差异，不读、读少、多读、终生爱读，会让许多人的差异逆转。阅读好玩，阅读的力量很神奇。　　【关键词】儿童哲学;阅读与写作;阅读障碍　　【中图分类号】G623.23【文献标识码】A【文章编号】1005-6009（2015）25-0013-03　　【作者简介】高子阳，江苏省昆山市玉峰实验学校（江苏昆山，215300），高级教师，江苏省语文特级教师。　　

2、2004年春，因为《窗边的小豆豆》，让我开始“每周读一本童书”的教学实验。实验前，我读过的童书不足10本，也不知道哪本童书适合什么年龄段的儿童。我在实验中边买边读，边向学生推荐，还每天坚持大声读书给学生听，如今我大声读给学生听的童书就有600余本，计900余万字。十多年，我也买了3000余本，80%已经读完，最大的收获是本本都那么好玩，那么有创造，绝非良莠不齐，大人们应该放心地让每个孩子去触摸那魅力无穷的童书。　　一、哲学难，但儿童哲学读起来真好玩　　哲学，能养成人独特的思维能力，哲学是智慧之学，是一切科学之母。这么有价值的哲学，为什么许许多多的成人不愿意碰摸？可能是

3、枯燥乏味，可能是非常难懂。2010年，法国教育部宣布从幼儿园开始教哲学。随后，英国、德国、美国也开始重视儿童的哲学教育。看到这一资讯，的确让我惊讶，我国小学想整体进行哲学教育还需要很长一段时间，但我可以在班级里开展这一实验。那适合儿童哲学教育类的书有吗？　　德国儿童文学大师莫妮卡?菲特创作的四本图画书――《收集思想的人》《擦亮路牌的人》《当颜色被禁止的时候》《画家、城市和大海》。我在班级里及多个地方上过这四本书，无一人讨厌。这套深刻、清澈、淡雅、简练、婉约、朴实的图画书，像一串串优美的音符在轻轻叩响儿童心灵的门，学生只要翻开这套书，一定不会拒绝，一定会快速走进文本里，

4、因为这里讲述着他们需要的生活哲学，书中藏着引发他们去思考生命的哲学。而这类儿童哲学图画书还有很多很多。　　法国著名儿童文学作家碧姬?拉贝创作的“哲学鸟飞罗”系列。这是一套桥梁书（桥梁书是介于图画书与纯文字书之间的一种图书类型，文图比例约为1∶1，字数都在1万字以内），共有10本。我把这10本哲学桥梁书一一读给学生听，学生边听边思，充分感受到哲学原来如此好玩。而法国作家为儿童创作的哲学类桥梁书还有很多很多。　　高年级学生可以读哪些哲学读物？有很多，其中韩国的《有趣的哲学启蒙书》最值得一读！这是韩国儿童教育学家与哲学家共同为儿童做的一件极其细致的事。这套书选择了东西方50

5、位大哲学家，以每个人的核心思想（用两个词语来讲一位哲学家故事，比如墨子是“平等与博爱的故事”，荀子是“善良与邪恶的故事”，胡塞尔是“现象与本质的故事”等）为主题，一人一册，每本书150页左右，用讲当下之故事，来阐释大师们的哲学智慧。我读了这套书后，建议家长给孩子买一套并与之同读。那段时间，学生放学回家，就拿起一本读，个个不愿放下，一个多小时就可读完一本。连续五十天阅读，我的学生改变了，课堂发言有了哲学味，日记里孩子们写下了许多对身边世界的特别思考。　　二、读不懂，大量好玩的阅读让你变　　在我们的执教生涯中，一定遇到过这样的学生：一篇课文，能一字一字地读出来，读几遍也难

6、以流畅，让其回答问题，几乎是所答非所问;期末考试都有阅读理解题，题目几乎无一答对。而许多教师和家长认为是学习不认真，题做少了，解决办法自然是对其更严厉、多做题，可结果往往事与愿违，越做越糟糕。　　美国神经系统科学家谢维茨（Shaywitz）等人在2003年的研究中发现，出现上面类似情况是因为阅读障碍，是由大脑中语言系统缺陷导致的。他们发现阅读是一项复杂的大脑活动，而大脑中掌握阅读的区域主要有三个：一是位于大脑前半部主管发音的额下回（inferiorfrontalgyrus）或布若卡区（Broca’sarea）;二是位于大脑后半部负责分析和部分字的发音的顶颞区（pari

7、eto-temporalarea）;三是位于大脑后半部，能瞬间辨认单词的枕颞区（occipito-temporalarea），负责综合处理所有与词汇和发音相关的信息。而阅读障碍者和正常的读者在脑的活动区域上有着相当大的区别，阅读障碍的读者大脑额叶是过度活跃，却很少用到大脑后半部，即他们不善于用顶颞区后侧和枕颞区，却试图更多地运用大脑两侧的布若卡区。英国伦敦皇家学院迈克尔?路特研究发现18%～22%的男生有阅读障碍，8%～13%的女生有阅读障碍。谢维茨等人发现，存在阅读障碍的学生经常学习如何阅读（依据某方法做题），然而这项任务非常漫长而又困难。而谢维茨