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1、视觉传达设计专业课程设置与探索第:6卷第8期2011年8月乐I1J师地学院JournalofLeshanreachersCollegeVol-26.No.8Aug.2011视觉传达设计专业课程设置与探索杨芒(乐山师范学院美术学院,u-q川乐山614000)摘要:本文对视觉传达设计面临的新变革,提出新的专业构想,建立新的敦学知识体系,重拾专业魅力.让平面的设计立体起来,让静止的设计动起来,已经成为当前视觉传达设计的改革探索方向.关键词:视觉传达;设计;课程中图分类号:G642文献标识码:A文章编号:1009—8666(2011)08—0121
2、—02视觉传达设计即与视觉领域相关的设计,通过视觉符号信息的表现,去捕获消费者的视觉神经,进而碰撞其心灵的感应.其定义与内容紧跟时代的步伐,不断地演变.我院视觉传达设计专业是在平面设计的课程基础上发展演变而来的,就我院目前的专业课程设置提出个人的一些见解.视觉传达设计的领域相当广泛,"以视觉为前提而被使用的各种符号,或者说用视觉语言表示出来的内容".我国早期设计概念来自于工艺美术装潢设计,而在现代设计中平面设计起步早,发展较成熟,平面设计更多是纸与印刷的结合,"随着技术的进步,平面设计的工作范围拓展到了几乎所有的传媒领域".现在,平面设计已
3、不属于新兴学科范围,视觉传达设计根植于平面设计,就目前而言,我院视觉传达设计主要设置的专业课程为三大构成,图形创意,字体设计,广告摄影,广告设计,包装设计,书籍装帧,网页设计,多媒体设计,企业形象设计等.无疑这些课程的设置学习,在当前的社会巾依然占据相当的市场,也是视觉传达设计的必修课程,但由于专业的发展成熟,市场人才已趋向饱和.而且这些课程的学习更多地体现在纸质平面材料的表达中,而我们现在所呈现的时代已是信息咨询高速发达的时代,仅仅依靠传统的纸质材料去传达所有的设计信息,已经无法达到,存在极大的局限性.虽然紧跟时代变化,我院视觉传达设计在
4、专业更新上,增加了一些具有时代发展潜质的新艺术设计形式,但在实际教学中,由于教学设备和教学师资的缺乏,远不能满足学生对新知识的渴望.对于专业的新认识,视觉传达的定义应该更加广泛,不局限于单纯的视觉领域,也不仅仅是以电脑为工具的视觉设计,而是通过电脑和信息技术拓展人的视觉,以信息视觉化的方式来探究信息的表现能力,并以此来提高信息传达的效率.当前许多院校视觉传达设计仅是名称的更新,其实质相对于平面设计的概念并没有变化,专业知识老化不能反映时代的进步,使该专业相对于其他一些新兴设计学科如:游戏角色设计,动漫设计,建筑表现等,丧失了专业竞争力."如
5、何将已知的事物陌生化,然后在尝试挑战其真实性,才有可能深入了解它."目前,高校视觉传达设计所存在的局限性:专业体系更新不够,专业的广度较局限,范围过于集中在平面设计范围内;专业的深度纵深不够,许多专业知识停于表面.随着视觉经济时代的到来,视觉传达设计正面临一次新的变革,不该是萎缩,而应是在衍生,渗透.裂变中不断改变着自己的定义,拓宽专业领域范围,建立新的教学知识体系,重拾专业魅力."传达设计,将不在被局限为狭义的图形视觉设计,而是指向于特定信息传达的多种设计形态."对视觉传达设计学科划分而言"基于静态感知力的平面设计,如包装设计,视觉品牌收
6、稿日期:2011—02—22基金项目:乐山师范学院教改研究项目《G10-YB06)作者简介:杨芒(1973一).男,乐山师范学院美术学院副教授,视觉传达设计教研室主任,研究方向:艺术设计.121设计等;基于静态,兼顾时间感知力的图文设计,如杂志设计,书籍设计等;基于动态感知力的新媒体设计,如动画设计,影视设计等;基于空间感知力的空问图彤设计,如空间导向设计,舞台设计等,都属于视觉传达设计范畴之中."在当前的视觉传达设计教学巾,笔者认为专业的知识与更新,主要应该解决好二方面的问题,即怎样让平面的设计立体起来,怎样让静止的设计动起来,已经成为当
7、前传达设计的改革探索方向,正所谓"视觉传达设计如果失去了专业的前瞻性和新的表现力就失去时代的意义".以空问形态表现的视觉传达设计来看,传统的平面印刷设计包括书籍设计,包装设计设计,品牌设计等,由于教学条件的限制,这些设计许多以电脑效果图的形态展现,视觉效果单一.在设计教学实际操作中,教师无实践经验,教学缺少与企业的互动,包括印刷公司,包装材料制作公司,教师和学生只知道单一的表面设计,缺少对设计实体内在表现,为此,在空间形态的教学中,首先要将专业走出去,建立与专业印刷厂的联系及战略合作伙伴关系.同时,建立相应的模型制作实验室,将一些能够以实体
8、呈现的设计概念制作出来.在一些包装制品容器设计教学中,可适当将专业拓展,与其他一些工业产品相联系.最明显的教学案例,每年我院组织参加的四川省旅游产品设计大赛,学生提出了许多优秀设
