新课标人教版小学三年级下册数学第三、四单元集体备课教学案(表格式)

《新课标人教版小学三年级下册数学第三、四单元集体备课教学案(表格式)》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、小学集体学案（备课）用表编写时间：201年月日教学课题第三单元　统计学案编写者教学用课时5学案使用者第周星期用教学目标课（章节）教学目标1、向学生介绍两种条形统计图，使学生会看这两种统计图，根据统计表中的数据完成统计图2、使学生初步学会简单的数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用理解数学与生活的紧密联系。3、生理解平均数的含义，初步学会简单的求平均数的方法，理解平均数在统计学上的意义。教学重点与难点教学重点：会看两种统计图教学难点：起始格与其他格表示不同单位量的条形统计图。教学准备与手段多媒体课件集体备课时间年级科第周星期集体备课共性意见

2、1．充分利用学生已有的知识进行教学。学生在前面的学习中已经积累了大量统计知识，会看统计图表，并能根据统计图表进行简单的数据分析，所以，教学本单元时，要充分利用学生的知识基础，确定适当的教学起点，尽量让学生通过自主探索、合作交流的方式学习，达到教学目标。例如，学生在二年级下册已经认识了一格表示5个单位的纵向条形统计图，在本单元出现一格表示5个单位的横向条形统计图以及一格表示10个、100个或更多单位的纵向条形统计图，可以让学生通过迁移类推进行学习。2．注意让学生进一步认识统计的作用。学生在二年级下册已经学会利用统计结果进行合理的预测，能初步理解

3、统计在实际生活中的作用。在本单元的教学中，要注意结合实际情境，使学生理解在日常生活中为什么要使用统计，进一步体会统计的意义。例如，在进行一项决策时，对已有的数据进行统计学上的分析，其结果便能对科学决策提供依据，这就体现了统计的一个主要功能：通过有限样本的数据分析来推断总体样本的大致情况。第一课时：第38页例1教学过程教学环节教师活动学生活动使用者再创及反思记录一、创设情境二、引导学生自主探索、合作交流教学目标：1、向学生介绍横向条形统计图，使学生会看这种统计图，根据统计表中的数据完成统计图2、使学生初步学会简单的数据分析，进一步体会统计在现实

4、生活中的作用理解数学与生活的紧密联系。教学过程：一、创设情境（出示挂图、引导学生观察并理解图意）如果超市的王经理，现在很想知道超市上周四种品牌矿泉水的销售情况，还想知道下周该进些什么品牌的矿泉水。你有什么好办法？（统计）二、引导学生自主探索、合作交流。1、出示空白的纵向条形统计图，让学生观察。说说这个统计图与以前见过的统计图有什么不同？2、它的横轴表示什么？纵轴表示什么？3、根据统计表，你能完成下面这份统计图吗？4、学生讨论并说明如何完成统计图。5、提问：如果用横轴代表销售量，用纵轴代表不同的品牌，该怎样设计这样的统计图？6、小组合作学习学生

5、会看这种统计图，根据统计表中的数据完成统计图学生初步学会简单的数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用理解数学与生活的紧密联系引导学生自主探索、合作交流出示空白的纵向条形统计图，让学生观察。三、引导学生进行小结四、巩固练7、小组汇报8、出示规范的横向条形统计图让学生完成。你能跟同学说说完成这样的条形统计图时要注意什么？9、讨论：如果下周要进货，哪种品牌的矿泉水应该多进些？哪种品牌的矿泉水应该多进些？你能说说理由吗？三、引导学生进行小结在前几个学期，我们已经学会了收集数据和整理数据的方法，会用统计表和条形统计图来表示统计的结果。我们的生活离不

6、开统计、、、、、、让学生理解、体验统计的1、展示数据2、科学预测、决策作用。四、巩固练课本40页第一、第四题五、全课小结。今天我们一起学习了什么？你有什么收获？说说这个统计图与以前见过的统计图有什么不同？你能跟同学说说完成这样的条形统计图时要注意什么？让学生理解、体验统计的1、展示数据2、科学预测、决策作用第二课时：例2教学过程教学环节教师活动学生活动使用者再创及反思记录教学目标：1、向学生介绍起始格与其他格代表的单位不一致的条形统计图，使学生会看这种统计图，根据统计表中的数据完成统计图2、使学生初步学会简单的数据分析，进一步体会统计在现实生

7、活中的作用理解数学与生活的紧密联系。教学过程：学生初步学会简单的数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用理解数学与生活的紧密联系。一、创设情境二、新课一、创设情境1、我们学校的校医非常关心我们同学的身体健康，经常要了解我们同学的体重，身高等，（出示班级座位图）如果老师想要了解三（5）班第一组6位同学的身高的情况，你有什么办法能让老师一眼就看明白？2、提问：你打算怎样完成这份统计图？3、出示几个空白的条形统计图，让学生根据统计表尝试完成条形统计图。4、如果用条形统计图表示这个小组学生的身高，每格表示多少个单位比较合适？二、新课5、出示教材上的

8、统计图，让学生观察，讨论。你能说说破这个统计图跟我们以前学过的统计图有什么不同吗？用折线表示的起始格代表多少个单位？其他格代表多少个单位？这样画有什么好处？6、小组