“三环式”小学英语语篇整体阅读教学模式浅析.doc

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1、“三环式”小学英语语篇整体阅读教学模式浅析苏教版《牛津小学英语》从五年级开始进入语篇教学阶段，教材中的课文篇幅明显增长，要在有限的课堂教学时间内完成教学任务，并收到良好的教学效果，教师在课堂教学前首先要分析教学的内容，确定合理的教学目标，然后围绕教学目标设计课堂教学活动，努力提高课堂教学效率，并能在此基础上形成一套行之有效的语篇教学模式。结合本区“创建高效课堂，创新教学模式”的教研课改活动的开展，笔者将通过听课调研过程中教师对《牛津小学英语》(译林版)6AUnit5OnthefarmA板块教学内容处理方式的探讨，具体阐述小学英语语篇阅读课教学模式——

2、“三环式”整体阅读教学模式。“三环式”整体阅读教学模式：即读前活动(Pre-readingActivities)、读中活动(While-readingActivities)、读后活动(Post-readingActivities)。阅读前，教师可运用多种活动形式激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与到语篇教学中；阅读中，教师应以语篇为载体，创设真实、自然的情景，引导学生整体感知所学的语言知识；阅读后，教师要通过各种形式的口头和笔头活动引导和帮助学生内化并运用新知识。一、读前活动阅读前的恰当导入是实现语篇教学必不可少的环节，它可以激发学生的学习兴趣，激活

3、学生的背景知识和相关语言知识，自然的引出话题，帮助学生解决语言理解上的障碍，为其下一步进入阅读做好充分的准备。活动开展的具体内容通常有三种：1.话题讨论；2.背景介绍；3.生词教学，在生词教学环节中，尤其要注意应以感知为目的，解决个别不能在上下文中理解的单词，而不是所有的新单词。活动的形式可以是猜谜、歌谣、图像、质疑、读前预测、课堂讨论、和头脑风暴等多种方式，下面结合具体课例谈谈阅读前活动的开展。案例一：6AUnit5Onthefarm(读前活动分析)(一)自由交流(Freetalk)T:Whatdayisit?Whatdateisit?Whatda

4、ywasityesterday?(时态过渡)Whatdidyoudo?Whatelsedidyoudo?通过freetalk的交流，为本课的过去时态和重点句型学习做好预设。(二)呈现十月份的日历表，进一步引导学生了解过去时态及动词过去式，同时教授部分新单词，解决语言理解上的障碍。(Learnthewords)T:onthe1stofOct→NationalDay→NationalDayholidayT:Whatdidyoudolastweek？师生通过交流,学习课文中部分生词holiday、last等，扫清单词障碍。在这一环节中我们还可运用质疑的方式

5、,通过ItwasNationalDay,andwhatdidyoudo?这一问题的提问，展开课堂讨论，导入本课的话题：Nancy和Helen在国庆节期间做了什么？4(三)PPT呈现主句型,结合图片，以游戏的形式，开展小组操练。(Makeadialoguelikethis)Whatdidyoudo?I...Whatelsedidyoudo?I...教学过程主要采用了三步完成读前活动，通过日历表的呈现，创设情境，自然引出本课话题NationalDayholiday，并教学生词和语法重点——过去时态，环节过渡自然紧凑。另外playagame环节的设计也很好

6、的激发了学生的兴趣，并巩固了主句型的操练。二、读中活动读中活动是语篇教学的核心环节，在这一环节中教师往往通过略读(skimming)、寻读(scanning)、精读(intensivereading)、填写表格(fillinginthetable)、排序(ordering)等多种方式，引领学生整体感知语篇，了解文本大意，获取具体信息，培养阅读技巧，提高阅读的实效性。阅读中活动的教学步骤通常可以分为以下几步：初读文本，使其入境(略读)听力训练，大体感知(听读)朗读课文，寻疑解答(寻读)默读课文，读明细节(精读)跟读课文，培养语感(再读)在教学实践中，我

7、们可以结合教学的实际状况，进行教学步骤的调节和取舍。下面继续以6AUnit5Onthefarm为课例，谈谈阅读中活动的开展。(一)初读文本，使其入境(课件呈现课文图片)T:Whoarethey?Wherearethey?Whatweretheytalkingabout?Pleasereadthetext.在教师设置的悬念下，学生快速阅读课文的前言部分，结合图片提示很快就找到答案：TheyareNancyandHelen;Theymeetintheplayground;They’retalkingabouttheNationalDayholiday.通

8、过上述三个问题的回答，学生迅速了解事件发生的地点、人物等具体信息，为下文对话部分的理解做好铺垫。(二)视听训