关于专业英语学科性质定位的思考.doc

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1、关于专业英语学科性质定位的思考　　日益开放的社会，广泛的国际交流和经挤发展的全球化趋势已把外语能力提高到一个很重要的位置，成为人才素质的一个重要组成部分。为适应信息时代国际范围内人类交际空前扩大的需要，对现代大学生来说英语已不仅是一门获取专业信息的必要工具，而且是直接参与信息交流的手段。因此如何抓紧提高大学生外语的实际运用能力是当前大学英语教学改革的重大课题。　　新大纲明确指出大学英语的教学目的是培养学生“以英语为工具交流信息”的能力，这一培养目标的实现需要通过两个教学阶段来完成，即基础阶段和专业英语阶段。取得四、六级证书仅仅是完成基础阶段所规定的教学要求的一种标志，学生还不具备或

2、不完全具备以英语为工具进行专业和一般口头交际的能力。只有通过专业英语阶段的学习才能完成从学习英语到使用英语转换的必需过程。但长期以来，由于诸多因素的影响，专业英语教学一直是一个薄弱环节，由此造成的相当数量通过四、六级考试的学生，在高年级英语水平下降，英语实际应用能力低弱的情况日渐突出。许多学生毕业后用英语处理专业业务十分困难，分配到外贸系统的大学生不会处理外商函件和单据，分到厂矿企业的都看不懂引进设备的技术资料和说明，遇到同外商谈判或同外国专家洽谈技术之类事情。还要另请翻译。不言而喻，造成大学生。高分低能的直接原因是学生在校期间没有经过专业英语训练。投学到实际工作中需要的专业英语词

3、汇、术语、及独特的语言表达方式，自然不能熟练阅读和翻译专业技术资料、学术论文，不具备用英语进行专业和一般12头交际能力，甚至连用英语书写论文摘要都感到困难，毕业后还需经过较长一段时问再学习才能适应工作需要。由此可见学生通过四、六级考试后主攻方向应该是专业英语。　　把专业英语课开设落到实处，已为广大外语教学界同仁形成共识。本文拟就专业英语的学科定位与教学归属问题发表一些拙见．以引起同行专家、学者的注意并傲进一步深人探讨。　　一、专业英语的学科范围　　专业英语(SpecializedEnglish)属于“专用英语”(EnglishforSpecificPurposes)范畴。章兼中先生

4、在其编著的(国外外语教学法主要流派)一书中指出：。专用英语是指掌握与某种特定职业、科目或目的相联的英语。它有两个明显的特点：一是有明确的特殊目的，即由于特定职业的需要，要求达到在本职业范围内使用英语的目的；或学习英语是为了更好地学习各种学科的需要，要求达到在各科范围内使用英语的目的。二是有特殊的内容，即专门化的内容。根据学习者的不同目的、不同职业或不同科目的需要以及他们的英语和专业知识水平，专用英语可以分成各种类型的专门英语。　　专用英语包括的范围很广，各种专门化的英语词汇、语言结构的频率和特性与基础英语是有很大区别的。专门英语有其独特的词汇、用语和语言结构模式。学习专用英语的目的

5、，是能在所学专业知识范围内用英语进行口头或笔头交际。为培养专用英语的交际能力，整个教学过程要求交际化。学生应在实际的专业业务活动中学习和应用专用英语的独特用语和结构。诸如，阅读和酿译专业资料．听专业讲述报告并记录要点．撰写论文摘要，进行口头专业交际活动等。做到学中用，用中学，学以致用。3　　由此可见，从广泛的学科角度，强调其人文性有别于理、工、农、医、财经等其他学科来定义，专业英语主要是学习一门外语知识和外语技能。从狭义的专业范围来定义，专业英语不仅包含语言技能的训练，而且有明确的专业内涵，是语言技能的训练与专业知识学习的结合，即做为表现其实质内容的语言技能、功能意念的语料载体可以

6、随专业方向变化，使学与用的联系更紧密。各个专业如财经、商贸、医学、电子计算机、机械化工等均有各自的专用词汇，常用句式和文体风格等。从语言学的观点来看，专业英语主要还是英语，只是英语在不同专业范围的语言变体，即专业英语是作为英语共核的基础英语(通用英语)的变体。用于不同专业范围的专用英语属同一语言体系，所不同仅在于某些语法项目、词汇的出现率和常用句式方面有所不同。从语言教学和技能培养的角度看，专业英语旨在通过讲授阅读文选形式的专业文章的格式、常用基础专业词汇、基本专业意念的表达方式等内容，传授用于某一专业的英语知识和技能，把语言知识和专业知识结合起来，使学生养成用英语理解专业知识的思

7、维习惯，丰富专业英语词汇，增强专业英语的语感和语言修养，培养他们用英语在某专业领域内进行交际的能力。因此专业英语是学生完成从学习英语到使用英语转换过程的语言教学必修课。　　二、专业英语的学科归属　　专业英语作为非英语专业学生的一门必修课程，明文列人大学英语教学大纲，是继基础英语之后，大学英语教学的又一个不可缺少的组成部分，是完善大学英语教学体系、全面贯彻执行大纲规定的重要保证，有利于形成大学英语四年不断线的良性运行机制。大纲不仅对专业英语的教学任务，课时安排做出了明确