善于捕捉整合点,促进生态化实验教学及有效结合

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1、善于捕捉整合点，促进生态化实验教学福建省龙岩市上杭县第二中学林红英生物摘要生物学科是一门以实验为基础的自然科学。实验教学在生物教学中有着举足轻重的地位。在诸多因素的影响下，真正能够开足全部实验的学校寥寥无几。很多实验演变成了教师在黑板上“讲实验”，学生在下面听实验、想像实验。生物实验陷入了食之无味、弃之可惜的尴尬局面，阻碍了学生科学素养的养成。可喜的是信息技术的大量介入为实验教学提供了强有力的支持，带来了生机和活力。但是在信息技术与实验教学的整合过程中存在着一些例如信息技术在什么情况下使用、如何使用、使用到什么程度等“非生态”的现象。

2、笔者通过自身的教学实践总结提出应善于捕捉“整合点”，巧用信息技术的观点以期实现两者的生态化整合，提升整合的有效性，促进实验教学的生态化，实现生态化实验教学。关键词:信息技术整合点生物实验教学生态化实验教学2001年7月,我国教育部颁布的《基础教育课程改革纲要(试行)》里明确提出:“大力推进信息技术在教学过程中的普遍作用,促进信息技术与学科课程的整合,逐步实现教学内容的呈现方式,学生的学习方式,教师的教学方式和师生互动方式的变革,充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”努力促成信息技术与生物实

3、验教学的生态化整合，提高整合的有效性成为生物教学中一个亟待解决的问题。而善于捕捉信息技术与实验教学的整合点成为解决此问题的有效途径之一。笔者通过自身的教学实践总结出以下优化措施，如图：5一整合点所谓“整合点”,通俗地说就是一个点，可以理解为信息技术与教学内容融合的切入点。简单地说是什么时候使用信息技术。这个切入点应该服务于教学的三维目标，所以可以是知识点；也可以是促进能力发展的过程和方法；还可以是情感、态度和价值观。因此在课堂教学中,“整合点”可以是一个、也可以是多个、当然还可以贯穿教学的全过程。根据“整合点”在教学过程中所起的功能可

4、以粗略的划分为三个层次:一是初级层次，主要作用是创设一定的认知情境，激发学生的求知欲和探索兴趣;二是中级层次，是为突破重点以及化解难点提供支持;三是高级层次，用于改进和创新教学方法，提高教学效率。当然一节课中具体把“整合点”选在哪里才恰到好处,主要是由教学目标和教学内容来决定。一般来说碰到仅仅使用常规教学有困难,比如说讲授的内容过于抽象或是无法开展的实验,通过常规教学无法达成我们的预期目的和效果,而运用信息技术可以很好地解决,能提高课堂实施的质量和效率,那么我们就应该毫不犹豫地进行信息技术与课程教学的整合。二生态化实验教学生态学是生物

5、学的一级学科。近年来越来越多的学者运用生态学的原理来研究教育，提出了教育生态，教育生态化等概念。而课堂是学校教育的立足点和落脚点，课堂的生态化或者说构建生态化的课堂等问题得到了很多一线教师的认可。生态课堂的内涵很多学者提出了各自的看法。笔者比较赞同的是刁成海老师认为的：“生态课堂就是遵循教育教学规律，创设民主和谐的教学环境，以实现课堂教学效果的最大化、最优化，促进师生可持续发展的一种课堂形式”。作为生物学科的实验课堂教学是其中的一种教学方式，它的生态化在学生生物学科素养的培养上更是具有不可替代的作用。因此笔者认为生态化实验教学应该是运

6、用生态学的原理，遵循教育教学规律，优化各因子以及因子间的相互作用，实现实验教学效果的最大化、最优化，促进师生的协同发展一种教学形式。生态化实验教学和普通的实验教学相比具有一些自身特有的特征。主要有：首先是具生命性。在生态化课堂中充满尊重，是一种绿色的安全的课堂。这里的安全主要是指师生的心理安全。根据马斯洛的需要层次理论指导只有了安全和归属感，学生才可能有求知的欲望。尊重每一位学习主体，重视他们的生命性，这是前提。其次是具开放性和动态生成性。课堂具有开放性。每一位教师都不可能对整节课进行完全的预设，课堂通过师生之间以及生生之间的互动、对

7、话往往会和预设不同，因此伴随着动态的生成。三信息技术与实验教学整合点捕捉的具体案例1.实验目的和原理教学中的整合点捕捉生物学实验的全部内涵包括显性部分（实验仪器、设备、材料、步骤、方法、现象、结果等）和隐性部分（实验目的和原理）两个层面，隐性部分对显性部分起着指导作用。俗话说：“工欲善其事必先利其器”。实验目的和原理的学习是实验成败的关键,其中实验目的是整个实验的出发点和归宿，而实验原理是实验的灵魂。它是实验方法、手段、操作过程和结果分析等所依据的科学理论，包括物理原理、化学原理、生物原理。例如：“生物组织中可溶性多糖、脂肪、蛋白质的

8、鉴定实验”所依据的是化学原理---5生物组织中的有机化合物可以和某些化学试剂产生特异性的颜色反应。而“叶绿体中色素的提取和分离实验”包括：生物学原理---叶绿体的结构原理及其中的4种色素成分显示不同颜色的原理；化学原理-