对中职会计专业建设的若干思考

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1、福建省财政系统院校校际协作会第24次年会材料对中职会计专业建设的若干思考福建省漳州财贸学校夏燕侠二0一二年十一月7对中职会计专业建设的若干思考专业建设是专业培养目标的基本保证，是实施专业教学的基本依据，因此专业建设的质量直接影响着专业人才的培养质量。不同的专业有不同的专业建设标准，同一专业因教学层次不同建设标准也不一样。本人从事会计教学多年，结合我校会计专业建设与改革的实际，对中职会计专业建设提出几点思考。一、专业概况会计专业是我校的主干专业，主要培养三年制会计中职人才。我校会计专业开设二十多年来，不仅为地方经济培养了大批的会计人才，也积累了丰富的办学经验和教学资源，先后于2004年和2

2、006年被评为市级和省级重点专业。自2009年参加省市举办的学生技能大赛以来，参赛人数达36人，参加了手工记账、会计实务等综合会计技能操作项目，多次获得省、市一、二、三等奖，为漳州市、为学校赢得荣誉。目前，我校三年制在校生人数近1600人，其中会计专业学生近1000人；近三年会计专业毕业生就业率达100%。学校会计专业教师16人，其中具备中高级职称的13人，“双师型”教师8人；学校拥有2间会计实验室、2间电算化机房、金蝶、用友通、畅捷通商业化教学软件各一套、沙盘实验室1间，另有近10家较稳定的校外实习实训企业和事务所。二、专业培养目标和规格（一）专业培养目标我校会计专业定位于生产服务一线

3、技能型会计人才的培养，处于会计教育系列的初级层次，主要培养德、智、体全面发展的，掌握会计基本理论及会计准则及专业知识，掌握财务软件的基本理论和基本知识，掌握助理会计师的实务处理及操作技能，具有良好的职业道德，综合的职业能力，相应的职业知识，符合市场经济建设需要的初级会计人员，能从事会计及其他相关岗位的工作，并能通过几年专业实践后能达助理会计师水平。（二）人才规格1、德育要求7通过德育课及其他德育形式，着力培养具有现代意识，如政治意识、公民意识、责任意识、竞争意识、合作意识、创新意识等；具有良好道德认识、道德情感、道德行为习惯；具有健康的心理和体魄的社会主义现代化建设的较高素质的劳动者。2

4、、智育要求从知识方面讲应具有本专业所必需的文化基础知识；掌握会计及相关岗位所必需的经济知识和专业基础知识；掌握会计法规及国家统一的会计制度，熟悉相关经济法律和法规；掌握计算机基础知识及应用知识；掌握会计电算化工作所必需的专业知识；掌握助理会计师初级会计工作所必需的专业知识。从能力讲应：具有运用会计专门方法对企业的各项资产、权益以及经营收支进行核算和分析的能力；具有较强的口语表达和书写能力；具有使用计算机和财务软件的基本操作技能；具有终身学习的能力和适应职业变化的能力。从综合素质上应：培养学生创新意识，使学生具有较强的创新能力；加强对学生社会实践的指导，使学生具有较强的实践能力；转变学生就

5、业观念，增强学生的就业能力；鼓励学生自主创业，增强学生的自主创业能力。3、体育要求学生应了解体育运动的基本知识，掌握科学锻炼身体的基本技能，达到中专生体质健康标准。三、对会计专业建设的几点思考（一）课程建设1、学分制弹性学制在教学管理、专业建设上采用学分制弹性学制有以下益处：一是高中毕业的学生，已完成文化课的学习，他们只要学习专业基础课、专业主干课及相应的专业技能操作课即可。他们可不受上课时间、地点的限制，在一年的学习时间内，他们参加并通过规定科目的考试，取得相应的学分，即可毕业。二是非全日制学生，他们因工作原因不能进行全日制的就读，另他们可能已经从事本专业的工作，已经掌握了本专业的相关

6、知识和技能，但因他们需要中职专业的毕业证书，因此，亦可采用选修或选考的方式获取要求的学分，达到毕业的要求。三是对于初中毕业入学的全日制学生，因少部分学生入学时年龄小，对专业学习不甚了解，加之学习基础差，学习习惯不好，三年（一般为两年）在校学习不能完成学业，可以通过弹性学制，7延长毕业时间，按我省规定，最长可以延长至八年。在延长的时间里，学生可以通过自学、或重修、或参加社会上的与本专业相关的学习，取得学分，获取毕业证书。2、课程标准建设因中职教学没有统考，没有统一指定教材，因此，课程教学特别是专业课程教学中没都统一的标准，教师教学的随意性特别大。虽有明确的专业培养目标和培养规格，但在实施教

7、学过程中，则会产生很多的差异。就会计专业课程来讲，有的任课教师选择性的授课，即选容易的内容讲，不熟悉的或难度大的就不讲；会计技能（点钞、填写账表等）也常常因人而异，虽有《会计基础工作规范》的指导，但《规范》的内容并不完全，也与实际的操作有一定距离。因此，建立一套相对稳定的课程标准是很有必要的，它可以用来指导一个学校或一个地区的专业教学，可以总体提高专业教学水平和质量。（附件：我校建立的《工业企业会计》课程标准，可作为参考。）3、课程