国培 幼儿园建构游戏

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1、幼儿园建构游戏王秋芝在幼儿期，幼儿除了日常生活活动外，大部分时间都在游戏，他们的学习、劳动都离不开游戏，他们做的每一件事都有游戏色彩。对于他们来说，游戏就是生活，而生活就是游戏。“在童年时期，游戏是一桩正当的事……儿童对游戏非常爱好，也应当满足这种爱好，不仅适当使儿童有游戏时间，而且还要把游戏渗透在儿童整个生活里，儿童的整个生活，也就是游戏。”（前苏联教育家马卡连柯）关于游戏概念：幼儿游戏是幼儿按自己意愿进行的一种娱乐性的玩耍活动。特征：自主性、自发性；愉悦性、非功利性；虚构性、想象性。实质：是一种

2、社会现象，是对社会现实生活的反映。关于游戏分类：创造性游戏：包括角色游戏、建构游戏、表演游戏。规则性游戏：包括体育游戏、音乐游戏、智力游戏。建构游戏及指导1、大家小时候玩过哪些游戏？2、什么是建构游戏？一、什么是建构游戏建构游戏是一种儿童用各种建构材料，通过想象和造型活动构造建筑物的形象的游戏。建构游戏又称结构游戏，是创造性游戏之一。建构游戏是以“构造”为活动方式的游戏。（幼儿操作建构材料进行物体造型的游戏）幼儿园建构游戏的形式（桌面、地面）三、建构游戏的分类（按建构方式分）1、单元建构：这种建构的

3、形式主要在小班，幼儿年龄小，相对而言对周围建筑物的观察及了解少，建构经验不足，所以小班幼儿通常只会搭建房子、火车、围栏、花坛等单一的建构物，从中掌握基本的搭建技能。2、主题建构：是指幼儿围绕一定的主题，利用各种不同的建构材料，经过手的创作来反映现实生活。适合在中、大班开展。建构游戏——公园.flv单元建构　　　　主题建构幼儿园开展建构游戏活动，基本上可以新遵循这样一个思路：小班——单元建构、基本技能训练中班——立体建构、简单的主题建构大班——创造性的主题建构三、建构游戏的分类（按建构用的材料分）三、

4、建构游戏的分类（按建构用的材料分）1、积木游戏：用各种积木或其他代用品作为游戏材料进行的建构游戏。积木的式样很多，有大、中、小型积木，有空心或实心型积木，有动物拼图积木等。这种建构游戏在幼儿园开展较早，也较为普遍。2、积竹游戏：指将竹子制成各种大小、长短的竹片、竹筒等，然后用它们进行构造物体的游戏。积竹可构造“坦克、火车、飞机”，还可建“桥梁、公园”，构造出的物体同样栩栩如生，富有情趣。3、积塑游戏：用塑料制作的各种形状的片、块、粒、棒等部件，通过接插、镶嵌组成各种物体或建筑物模型。积塑轻便耐用，便

5、于清洁。4、金属构造游戏：以带孔眼的金属片为主要的建造材料，用螺丝结合，建造成各种车辆及建筑物的模型。5、拼棒游戏：用火柴杆、塑料管、冰棒棍或用糖纸搓成纸棍等作为游戏材料，拼出各种图形的一种游戏。6、拼图游戏;用木板、纸板、塑料或其他材料制成不同形状的薄片并按规定方法进行拼摆的一种游戏，如可拼摆动物的房屋、故事情节等画面。传统的七巧板就属于这类游戏。7、玩沙玩水玩雪的游戏;沙土是一种不定型的结构材料，幼儿可以随意操作，也可用水玩划船、用雪堆雪人、打雪仗等。玩沙、玩水、玩雪都是一种简便易行的建构游戏。

6、8、编织和粘贴游戏。四、不同年龄幼儿应掌握的建构技能小班应掌握的建构技能：1、堆高、平铺和重复堆高、平铺和重复是幼儿早期建构活动的突出特征。这种简单的建构活动在很长的时期内吸引着幼儿。观察表明，2——3岁幼儿在接触积木一个月之后，就能“堆高”和“平铺”。2、围合“围合”是用三块或四块积木形成一个包围圈，把一块空间完全的包围在里面。“围合”对幼儿来说并不是一个简单的任务，它需要幼儿有空间意识。“围合”技能的掌握可以让幼儿的许多建构活动变得丰富、复杂起来。他们往往会在被包围的空间里放进“娃娃”或“动物”

7、代表“娃娃的家”或“动物园”。3、加宽4、延长中大班应掌握的建构技能1、架空：“架空”是用一块积木盖在相互之间有一定距离的两块积木上。2、插接、镶嵌：“插接”顾名思义就是将一块积木的一端插入另一块积木中，使之连接在一起，成为一个整体。“镶嵌”是把一个物体嵌入另一物体内。建构游戏中搭建台阶、滑梯、长城等经常用到这两种建构技能。3、排列、组合4、模式：中大班幼儿可以将材料按一定的方式排放在一起，开始探索多种建构的方法或“模式”，例如，在一块红积木之后接着放两块黄积木，然后重复这种组合。“红-黄-黄”就构

8、成了一种颜色模式。在建构游戏中出现“模式”建构技能标示着幼儿对事物之间关系的发现。5、表征（替代物）：幼儿开始利用建构物开始象征性游戏，开始出现有意识的给建构物命名的倾向。4——5岁幼儿往往是在建构前就宣布所要建构的建构物的名字，表明幼儿建构的目的性、计划性的提高。6、编织、黏合：大班幼儿可利用这些技能建构较复杂、精细、匀称的物体形象。五、幼儿建构游戏的指导（一）游戏开始前的准备指导（二）游戏过程中的指导（三）游戏结束时的指导（一）游戏前的准备和指导1、经验准备，丰富