第三单元北魏孝文帝改革

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1、第三单元北魏孝文帝改革第一课：改革迫在眉睫（北魏孝文帝改革的历史背景）导学案【学习目标】：了解北魏孝文帝改革的背景。【学习重点】：孝文帝改革的历史原因和条件。【学习难点】：1.宗主督护制度；2.北魏社会矛盾的激化；3冯太后对孝文帝改革的影响。【学习方法】：1.分组讨论2.问题探究法【课时安排】：两课时【知识梳理】：见“创新设计”【知识导学】：北魏孝文帝改革的历史背景（历史条件）一、有利的社会条件1.北魏统一黄河流域后，初步结束了北方分裂割据的局面，社会环境较为安定，生产发展，出现民族融合的趋势。2.北魏参照汉族政权的一些统治方式，拓跋族由游牧生活转向

2、以农业为主的定居生活。3．北魏重用汉族儒生，兴办太学，越来越多的吸收了汉族先进文化。二．改革的必要性——社会矛盾尖锐（1）社会矛盾出现的原因：A．北魏政权制度建设的欠缺造成的阶级矛盾尖锐。B．北魏统治者实行民族压迫和民族歧视政策，导致民族矛盾激化。C．各地人民起义不断。三.个人因素（改革具备坚强领导）A．执掌朝廷实权的冯太后，积极推动北魏统治者学习汉族先进文化，使年幼的君主孝文帝对汉文化十分的敬佩和仰慕，深感要巩固统治必须要借鉴汉族封建国家的统治经验，改革鲜卑族落后的统治方式。B．孝文帝个人条件优秀。【知识提炼】一．孝文帝改革的原因：1．北魏社会比较

3、落后，还保留着大量奴隶制残余，在进入中原先进地区后，不得不适应中原地区的先进生产方式和先进文化。2．改革前，北方已经出现了民族融合的趋势，而北魏实行民族歧视政策，激化了民族矛盾，威胁着北魏统治的稳固。3．北魏中期社会矛盾激化，民族矛盾、阶级矛盾和统治阶级内部矛盾交织在一起，人民起义持续不断，沉重的打击了北魏的统治。4．掌权的冯太后和汉化程度很深的孝文帝的支持是推行改革的主观因素。二．改革的目的：面对民族融合的大趋势，为加强对各族的统治，接受汉族地主的建议进行汉化、封建化的改革。三．改革的性质：北魏冯太后和孝文帝主持下的自上而下的把奴隶制的生产关系和上

4、层建筑变革为封建制的生产关系和上层建筑的汉化改革。四．宗主督护制：北魏初期实行的由豪强地主出任宗主，督护农民纳税服役的基层统治制度。五．北魏孝文帝改革前社会主要矛盾：1.国家和豪强地主的矛盾2.国家、豪强地主和农民的矛盾3.鲜卑族和汉族及其他少数民族的矛盾六．北魏统治危机的实质：1.中原先进的生产力与北魏落后的制度的矛盾2.民族融合潮流与北魏民族歧视民族压迫的矛盾【学思同步探究】1.阅读下列材料：材料一p33拓跋珪材料二p33崔浩探究：鲜卑族的封建化开始于何时？其封建化的途径是什么？2.北魏统一黄河流域后，开始采用汉族的先进文化进行统治，其措施有哪些

5、？3.阅读下列图文材料：材料一p34右下图《孝文帝出行图》材料二（孝文帝）雅好读书，手不释卷，《五经》之义，览之便讲，学不师受，探其精奥。史传百家，无不该涉。善谈《左》《老》，尤精释义。才藻富瞻，好为文章，诗赋铭颂，任兴而作，马上口授，及其成也，不改一字。——《魏书.孝文帝》请回答：（1）材料一反映了哪些信息？（2）材料二所述的人物应该是谁？反映了什么问题？为什么？他的这些行为与谁有关？导学练习一、基础巩固:1．导致北魏孝文帝改革前社会矛盾激化的因素有（　）（1）宗主督护制　（2）地方官吏与地主勾结　（3）民族关系的合理调整　（4）先进文明与落后文明

6、的碰撞A．（1）（2）（3）（4）　　　　　B．（1）（2）（3）C．（1）（2）（4）　　　　　　　D．（2）（3）（4）2.孝文帝改革前，具备的有利条件有（）(1)北魏完成统一，民族融合加强（2）冯太后掌握实权，推动北魏统治者学习汉族文化（3）孝文帝对汉族文化的先进和鲜卑族落后的深刻认识（4）鲜卑族实行民族平等政策（5）北魏社会局势安定，社会矛盾相对缓和A.（1）（2）（3）B.（1）（2）（3）（5）C.（1）（3）（4）（5）D.（2）（3）（5）3.北魏统一北方后，在黄河流域逐渐采用先进的经济形式，这种经济形式实质是（）A,奴隶制经济形式B

7、,封建制经济形式C.半封建半奴隶制经济形式D.半畜牧半农业4.439年，北魏在政权林立的北方能够统一黄河流域，主要是因为：（）A.向农业定居过渡，成为当地主要居民集团B．北魏经济军事实力强大C.统一符合当地人民的愿望D.统治者个人作用5.汉族儒生崔浩能受到北魏统治者的重用。这反映的问题是（）A.他是汉奸，卖国投敌B.北魏喜欢利用汉人打汉人C.鲜卑族不断学习汉族文化D,.鲜卑与汉族融为一体6.北魏孝文帝改革以前的统治者对汉制总的态度是（）A.不屑一顾，嗤之以鼻B.持怀疑态度，对于是否学习犹豫不决C．逐渐受其影响，有限的学习、接受D.对其大加赞赏，决定全

8、面学习7.根据文献记载，拓跋贵族“每有骑战，驱夏人（汉人）为肉篱。”这反映了当时北魏（）A.阶级矛盾尖锐B.