高三一轮复习中如何指导学生提高英语读写能力

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1、欢迎下载资料：QQ1253608268群号：3634092高三一轮复习中如何指导学生提高英语读写能力蒙阴县实验中学赵华内容摘要:目的是探讨提升学生读写能力的教学方法，提高学生一轮复习读写能力。1.分析英语写作困难存在的基本问题2.关于四种类型的文章3.利用精读、泛读结合，提高学生写作能力要想真正的提高阅读质量和写作水平，就要坚持把阅读训练与写作训练有机结合。在充分发挥学生阅读技能的过程中提高其写作技能，并在使用写作技能的过程中提高其阅读能力。2015年10月家校圈：http://jiaoyu.139.co

2、m/资料免费下载欢迎下载资料：QQ1253608268群号：3634092高三一轮复习中如何指导学生提高英语读写能力蒙阴县实验中学赵华听、说、读、写能力是掌握英语的四种基本技能，这四种技能是紧密联系，相互影响的，其中阅读是人的视觉感官与大脑思维配合的一种积极主动的心理活动，是人们获取信息的重要途径。阅读不仅能帮助获取信息、开阔视野、吸取丰富的语言知识、增加学习兴趣，还能扩大词汇量，促进听、说、读、写的能力发展。如果在阅读过程中，我们结合英语写作有意识地、有针对性地对学生进行写作指导的话，学生将会在英语写作

3、和阅读能能力方面取得显著提高。众所周知，一轮复习的效果在很大程度上决定了高考英语成绩优劣。因此，在一轮复习中如何指导学生提高读写能力是摆在高三教师面前的重大问题。本文以省、市一轮研讨会会议精神为指导，结合自己的教学实际，在如何提升学生读写能力方面进行探讨，以期对提高学生一轮复习读写能力有实质性的帮助。一、英语写作困难存在的基本问题进入高三一轮复习以来，在英语模拟考试和写作练习中，我们可以发现高三学生在写作方面存在以下突出问题:1．不会审题，偏离主题。很多学生在动手写作文时并无审题和构思的概念，在写作时无从

4、下笔，有的是时间不够，结果不是文不对题就是时间已过半，只好草草收场。2．学生对英语遣词造句无把握，使用汉语构思文章，同时将汉语句子硬译成英语，结果是无法理解。3．词汇问题。用词搭配不当。英语语言的一大特点是其丰富的习惯用语和固定搭配，包括动词短语、介词短语、形容词短语、如说睡得迟，我们可以说“situplate”，“stayuplate”或“gotobedlate”，但绝不说“sleeplate(睡得久)”，不是睡得迟。词与词之间的固定搭配是由历史形成的，有的看起来不符合逻辑，但却是地道用法。4．词汇量小

5、，表达困难，拼写错误。很多学生能在作文中运用的词汇量太少，有的知道用法又拼写不出来，结果只能用中文取而代之，或空白，成绩自然不会理想。5．语法错误。语法错误主要表现为：(1)分不清名词和动词，例如：describe和description，explode和explosion等；(2)分不清及物与不及物动词，例如：hear和listen，raise和rise；(3)被动语态与主动语态的误用，例如：compared和comparing，spoken和speaking等；(4)词类混淆，将动词或形容词误作名词用

6、，将名词或动词误作形容词用等。例如：ease和easy，pleasure和pleased等；(5)混淆可数名词与不可数名词；(6)冠词、情态动词、介词、代词等方面的错误，例如：ainterestingstow，mustdone，shoulddid等等。6．不会运用关联词(即过渡词)承接上下句子和段落，使句子和段落合理衔接，承上启下，使表达合乎逻辑，同时结构严谨，文章紧凑。家校圈：http://jiaoyu.139.com/资料免费下载欢迎下载资料：QQ1253608268群号：36340927．句子逻辑关

7、系混乱。学生因受汉语结构的影响，对句子主谓语及状语之间的位置安排不妥，造成逻辑混乱。鉴于上述高三学生阅读英语写作中出现的问题，我们反思：在以往的英语阅读教学中，只注重单词、词组、句型和语法知识的讲解，对课文只要求中文意思的了解，忽略了通篇内容，更忽略了文章的语篇衔接。这样的结果造成学生的听、说、写能力得不到实践和提高。如果在阅读教学中，教师能带着这些问题，指导学生明白和理解中英文语言的表达差异和篇章结构的要求，阅读应当是提高英语写作能力的重要途径之一。在实际的阅读中我们要有意识地将需要阅读的文章分类(包括

8、教材中的Reading和精选历年高考阅读理解材料)。大致上可分为：记叙文、描写文、议论文和说明文四种类型。我们要通过有效的阅读学习，注意完善学生写作能力方面的指导和训练工作，以培养学生实际使用英语语言的能力。二、关于四种类型的文章1、记叙文记叙文就是以记叙的方式表达出的文章。记叙文中也可以有一些描写，但不是主要部分。文章中叙述人时，要介绍人物的身世、经历、事迹等；叙述事时，则要写事情发生和发展的过程及前因后果等的关系。记叙文主