2011届高考文言文复习教案006

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1、2011届高考文言文复习教案（之六）第六讲分析综合【相关考点】（1）、筛选文中的信息。（2）、归纳内容要点，概括中心意思。（3）、分析概括作者在文中的观点态度。【考点解析】1、筛选文中信息是要求考生在理解文章的基础上，准确把握文中的语言、人物、事件、道理、情感、观点、态度等信息，能够对试题提供的信息选项进行辨析和判断，或者根据试题要求对有关信息进行提炼表述。这一考点考查的范围比较广，文章的结构特点、语言技巧、人物言行、人物性格、人物关系、事件过程、观点依据，甚至文章的字词含义等都可以列入命题范围。

2、高考中的文言文阅读题，是将测试考生处理文本语言的能力作为一项重要的考查内容来设置的。这种筛选，有时要求指明信息的具体内容，有时要求答出某个论点的论据，有时要求找出某个事件发生的原因，有时要求根据文中的某一信息来推断某种发展趋势可能导致的结果等等。2、归纳内容要点，概括中心意思是要求考生能全面、准确、深入、透彻地理解和把握文章的内容，对文章中所述的事件、所写的人物或所论述的道理进行综合性分析、判断，进而推断概括。在具体的解题过程中，有时概括没有抓住中心而选择了枝节性的内容，有时没有把握住事情的来龙去

3、脉而因果倒置，有时没有理清人物间的错综关系而张冠李戴，有时有因为没有看清题干的要求而自以为是……诸如此类，不一而足，因此答题时要慎之又慎。3、分析概括作者在文中的观点态度分析时，要从文本的人、事、情、理入手，透过一事一物、一言一行来窥探人物的思想品质，透过作者对人物、事件、情理的褒贬好恶来分析作者在文中的观点态度。需要强调的是，这种题型要求考生分析概括的，是作者在文本中叙述某一事件或说明某一道理时作者自己的看法，而不是考生自己完全抛开了文本来自说自话。作者在文中的观点态度、情感倾向有时比较直露，有

4、时又比较含蓄；有时比较集中，有时又比较零散。因此，要在整体把握文章内容的基础上，抽象出作者在文中的观点态度，并加以概括。若要求考生具体评价，则要紧扣原文主旨，千万不要主观臆断，扭曲文意。或随意拔高，或任意贬低作者的思想观点。要运用历史唯物观来恰如其分地评价古人，不苛求，不把自己的意志强加给古人；还要运用辩证的观点，分析作者思想中的精华和认识上的局限性。【真题回放】一、（10年全国卷Ⅰ）阅读下面的文言文，完成8~10题。王祎，字子充，义乌人。幼敏慧，及长，身长岳立，屹有伟度，以文章名世。睹元政衰敝，

5、为书七八千言上时宰。危素、张起岩并荐，不报。隐青岩山，著书，名日盛。太祖征江西，祎献颂。太祖喜曰：“江南有二儒，卿与宋濂耳。学问之博，卿不如濂。才思之雄，濂不如卿。”太祖创礼贤馆，召置馆中。累迁侍礼郎，掌起居注。同知南康府事，多惠政，赐金带宠之。太祖将即位，召还，议礼。洪武元年八月，上疏言：“祈天永命之要，在忠厚以存心，宽大以为政，法天道，顺人心。雷霆霜雪，可暂不可常。浙西既平，科敛当减。”太祖嘉纳之，然不能尽从也。明年修《元史》，命祎与濂为总裁。祎史事擅长，裁烦剔秽，力任笔削。书成，擢翰林待制，

6、同知制诰兼国史院编修官。奉诏预教大本堂，经明理达，善开导。召对殿廷，必赐坐，从容宴语。五年正月议招谕云南，命祎赍诏往。至则谕梁王，亟宜奉版图归职方，不然天讨旦夕至。王不听，馆别室。他日，又谕曰：“朝廷以云南百万生灵，不欲歼于锋刃。若恃险远，抗明命，悔无及矣。”梁王骇服，即为改馆。会元遣脱脱征饷，胁王以危言，必欲杀祎。王不得已出祎见之，脱脱欲屈祎，祎叱曰：“天既讫汝元命，我朝实代之。汝爝火馀烬，敢与日月争明邪！且我与汝皆使也，岂为汝屈！”或劝脱脱曰：“王公素负重名，不可害。”脱脱攘臂曰：“今虽孔圣，

7、义不得存。”祎顾王曰：“汝杀我，天兵继至，汝祸不旋踵矣。”遂遇害。（节选自《明史•王祎传》）8.略。9.以下各组句子中，全都表明王祎有非凡胆识的一组是（）①为书七八千言上时宰②雷霆霜雪，可暂不可常③浙西集平，科敛当减④裁烦剔秽，力任笔削⑤亟宜奉版图归职方⑥天兵继至，汝祸不旋踵矣A.①②⑤B.①③⑥C.②③④D.④⑤⑥解析：9、考点定位：筛选文中的信息。②是一个比喻；④是编修《元史》，文采好；⑤劝说梁王归顺的话。故答案选B。10.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）A.王祎兼有堂堂仪表

8、和雄健才思。他自幼聪明而有才智，成人之后伟岸而有风度，明太祖将他与当时的名儒宋濂相提并论，还认为他在才思方面胜过宋濂。B.王祎凭借自己的才干和政绩受到朝廷礼遇。明太祖创建礼贤馆，将他招至馆中，后又升迁为侍礼郎；有时太祖虽不能完全听从他的建议，但也会褒奖他。C.王祎具备很高的史学家素养和教育才能。编撰《元史》时，他与宋濂同为总裁，书成后任国史院编修官；奉命讲授国史，能充分说明道理，善于开导学生。D.王祎出使云南时采用了恩威并施的策略。他先是晓谕梁王，朝廷怜惜云南百姓，不想动用武力；继