《遇见更好的老师 》读后感

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1、遇见更好的自己莱山区实验小学毕玲玲生命成长之路，花香满径。这条路，宁静而幸福，美丽且永恒，这条路蜿蜒在两条竹篱笆之中，篱笆上开满了紫色的牵牛花，在每一个花蕊上，都落了一只蓝蜻蜓……读林巨老师的《遇见好老师》是在工作的第二年，看完了之后有种如获至宝的欣喜若狂，也有一种怅然若失的急迫焦虑。人说：遇见好老师，就是遇见人生最大的幸运……我不禁问自己：我会是自己学生的幸运吗？我自己都不知道答案。如今再过两年，拿起这本《遇见好老师》。薄薄的一本书经过两年的积淀，竟收获更多。他让我明白了“花香满径”的深意，也让我了然了“生命的尊严”，让我愿意真正尊重每个孩子独特的生命状态，真正地去敬畏，去倾听，让自

2、己的内心不再浮躁，亦不再左右摇摆。原来，一个人，一个生命，是真正可以这样来思想，这样来生存，这样来习得爱、尊严和幸福……也许，教书是技巧与方法，但教育却是需要智慧的。教育的本质，完全是“智慧”。这本书里的33个教育实例中揭示的教育智慧，其实是源自于林巨老师的“人生的智慧”，更是一种做人做事的学问。每每读完，内心都会涌动着一份释然的欣喜。文字中涌现的是对于教育的一种别有洞天的见解，那种四两拨千斤的智慧值得我们用心去体味。欣赏的智慧——《万分之一的幸运》那个有胎记不敢将自己的脸袒露于众的阿忆，林巨老师用一个善意的谎言将这种自卑消灭于无形，他告诉阿忆：脸上有胎记的孩子，就是传说中会给父母带来

3、一辈子幸运的幸运星……在林老师看来，每一个孩子都是父母生命中的幸运星，他们都会给父母带来无数的快乐和幸福，更是父母心中最美的星星。而对于我们教师，更是要带着一种欣赏的眼光来看待这些“问题”孩子。试着放开视野，试着将看到的孩子的瑕疵看成是他们生命中独一无二的光芒。其实，我们到底能看到什么，更多的是取决于我们内心的选择。生命不是被我们来需要的，而是被我们来尊重的、欣赏和爱的。而生命的高贵则源自于每个生命都不一样，也在于每个生命都是宇宙人世间的独一无二。所以，作为教师的我们开始试着用高贵的理性、博大的慈爱、深沉的情感来尊重和欣赏我们亲爱的孩子们时，我们本身的生命也就会不一样了。提问的智慧——

4、《喜欢还是嫉妒》本来可以惹人喜爱的贝奇却受到班级里所有孩子的嘲弄，贝奇认为是嫉妒，可林巨老师没有直接指出他的种种劣行，而是用一个个问题去引领他，去引导他，最终让贝奇认识到了，是因为自身的种种原因让其他孩子有了这种“嘲弄”行为的缘由。而后，林巨老师也跟孩子们暗暗许下了“男子汉”的承诺，最后贝奇也自然成为全班级中惹人喜爱的孩子了。其实，每个孩子都有一个小小世界。在这个世界里，他的每件事情都会有一个合情合理的理由。所以，作为老师的我们要试着沉下心来，去看看那一颗颗稚嫩的心。其实从心而说，又有哪个孩子喜欢做一个“坏孩子”呢？很多时候给孩子一个好的问题，就是教育的全部了。学生不需要我们长篇累牍的

5、劝说，需要的是我们把自己的观念放下来，把自己的权威放下来，把自己的唠叨与急切放下来，从孩子的角度出发，提出智慧的问题。相信，每个孩子都有“向善”的本能！其实转念想想：问题存在于孩子身上，他也许未曾发现这是个问题，才会如此无动于衷。如若认识到，他也会有能力思考解决掉这些问题。又或许，不是孩子们错了，而是我们错了也说不定呢？信任的智慧——《80%的价值》露珠一直认为班主任对她有一定的偏见，林巨老师则是用正反两方面提问和引导的方式，点滴渗透，让孩子渐渐学会了用正面思考问题，选择相信班主任对所有孩子的公平与喜爱。所以，很多时候，我们无法帮助到孩子，无法纠正孩子偏见，只是因为：我们的偏见更多。如

6、若师者本身早已污浊，我们又怎么能够期盼一个澄澈的心灵在我们的眼睛中展现呢？当我们老师自身拒绝“偏见”，选择“理解和信任”，就是在情感上帮助我们的孩子学会去“爱和包容”，这也就是教师的信任的智慧，在给予信任的之前，我们得先修养信任。努力的智慧——《自信的方向》泽天在选举时，用响亮的声音回答：我觉得自己不够自信。而林巨老师则是告诉他说：其实你非常自信，你只是把你的自信，用在了相信自己不自信上了。这样巧妙的引领，让天泽瞬间领悟了自信的力量，勇敢地站到了选举的行列中。其实不是孩子是缩头乌龟，而是老师引领错了，我们作为老师的自己，在面对问题时应该回归自身去寻求问题的答案，否则永远都会是无解。很多

7、时候，不是我们不努力，而是我们的努力，选错了方向。我们不需要问自己做了多少，而是要问自己做对了多少，试着努力地鼓励、努力地支持、努力地安慰；努力地反省、努力地包容、甚至努力地欣赏。每当我们想要责备，想要斥责，想要批评时，问自己一句：这是最好的方法吗？如果试着将责怪孩子的力量的10%，用于自己我反省，用于努力成长，用于积极改变，那么工作中的我们就会因此而改变，生活也会因此更显丰润。这个世界上最有效的教育，就是把您花在孩子身上的时间和精力，抽出那么