2015届南通市初中生物学业水平测试

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1、2015届南通市初中生物学业水平测试命题说明与复习建议一、命题指导思想 以国家教育部制定的《（全日制义务教育）生物课程标准（2011版）》为依据， 坚持有利于贯彻国家教育方针，推进课程改革，进一步实施素质教育；有利于培养学生的创新精神和与实践能力的培养；有利于高一级学校更加科学、自主地选择优秀学生。依据“遵循课标、回归教材、能力立意、贴近生活、控制难度”的命题原则，从南通市各初级中学生物教学实际出发，着重考查考生对生物学科基础知识、基本技能的掌握程度，适当考查考生综合运用所学知识分析、解决问题的能力。 二、试卷结构与命题意图 （一）考试的形式及

2、试卷结构 （1）考试形式：闭卷、笔试。 （2）考试时间：考试时间60分钟。试卷满分100分。 （3）题型：选择题（25小题，50分）、识图作答（5小题，30分）、实验题（2小题，10分）、简答题（2小题，10分）。 （4）试题难易程度：易∶中等∶难=8∶1∶1。（二）命题意图 1.突出科学素养生物科学素养是指公民参加社会活动，经济活动，生产实践和个人决策所需的生物科学知识，探究能力以及相关的情感态度与价值观，它反映了一个人对生物科学领域中核心的基础内容的掌握和应用水平，以及在已有基础上不断提高自身科学素养的能力。体现生物学科特点，突出科学素养是

3、南通市初中生物学业水平测试命题的基本指导思想。2.关注重要概念的考查“关注重要概念的学习”是新课程实施的基本要求。概念是对生物的抽象或概括，生物学概念是生物学课程内容的基本组成，处于学科的中心位置。命题侧重于利用重要概念对生命基本现象、规律、理论等的理解和解释。3.重视实验的考查生物学是一门实验性科学，加强实验考查是初中生物学业水平测试的基本原则之一。实验考查的比例将达到20%以上，不仅要求考生能理解相关实验的目的，原理，方法和操作步骤，而且要求考生初步具备验证生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释，分析和处理的能力。4.重视理论联系实

4、际关注生物科学、社会经济和生态环境的协调发展，联系生产与现实生活中的实际问题，体现南通的经济，文化，教育等方面的基本现状。引导学生关注我国和学校所在地区的相关问题，培养爱祖国爱家乡的情感。三﹑复习目标 以《（全日制义务教育）生物课程标准（2011年版）》为依据，结合教材，建议达成以下复习目标：●科学探究1．说明显微镜的基本构造和作用，使用显微镜和制作临时装片。2．分析科学探究的基本过程。●生物与环境1．举例说出水，温度，空气，光等是生物生存的环境条件。2．举例说明生物和生物之间有密切的联系。3．概述生态系统的组成。4．列举不同的生态系统。5．描

5、述生态系统中的食物链和食物网。6．举例说出某些有害物质会通过食物链不断积累。7．阐明生物圈是最大的生态系统。●绿色植物是有机物的生产者1．阐明绿色植物的光合作用。2．举例说出绿色植物光合作用原理在生产上的应用。3．说明绿色植物的生活需要水和无机盐。●人体的物质和能量来源于食物1．说出人体需要的主要营养物质2．描述人体消化系统的组成。3．概述食物的消化和营养物质的吸收过程。4．设计一份营养合理的食谱。5．关注食品安全。●能量的释放与呼吸1．描述绿色植物的呼吸作用。2．描述人体呼吸系统的组成。3．概述人体肺部和组织细胞处的气体交换过程。4．说明能量

6、来自细胞中有机物的氧化分解。●环境中生物的统一性1．阐明细胞是生命活动的基本结构和功能单位。2．区别动，植物细胞在结构上的主要不同点。3．描述细胞核在生物遗传中的重要的功能。4．描述细胞分裂的基本过程。5．概述生物体的各种组织是由细胞分裂，分化形成的。6．识别人体的几种基本组织。7．识别植物体的几种主要组织。8．描述绿色开花植物的结构层次：细胞，组织，器官，个体的结构层次。9．描述人体的结构层次：细胞，组织，器官，系统，个体的结构层次。10．举例说明单细胞生物可以独立完成生命活动。●地面上的生物1．概述种子植物的主要特征，能够区别被子植物与裸子

7、植物的异同。2．概述哺乳动物的主要特征以及它与人类生活的关系。●水中与空中的生物1．概述藻类植物的主要特征以及与人类生活的关系。2．概述脊椎动物不同类群(鱼类)的主要特征以及与人类生活的关系。●土壤里的生物1．说出细菌的三种基本结构，瓶子植物细胞，动物细胞比较细胞结构的异同点。2．说出分类系统七个阶层。●人体内平衡的维持1．描述人体血液循环系统的组成。2．概述血液循环。3．描述人体泌尿系统的组成，说出肾脏的结构特点。4．概述尿液的形成和排出过程。●人体生命的调节1．描述人体神经系统的组成。2．描述神经元的结构，功能和分布。3．概述人体神经调节的

8、基本方式。4．举例说明人体的激素参与生命活动调节。●运动与行为1．描述各种动物行为，说出动物行为的类型。●生态系统的稳定1．描述绿色植物的蒸腾作用。2