第七单元_分一分与除法教案 2

第七单元_分一分与除法教案 2

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时间:2018-07-29

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1、第七单元分一分与除法第一课时分物游戏教学目标:1、知识与技能:让学生通过“摆一摆”“分一分”、“试一试”的活动,体会在分的过程中出现的不同情况,着重理解“平均分”,为学习除法打下基础。2、过程与方法:注重学生进行操作,培养学生的动手能力。3、情感、态度与价值观:经历与同学进行讨论、交流的过程,培养学生的合作精神。教学重点:理解“平均分”的含义,会将物体平均分。教学难点:发现、经历多种分法的操作过程。教学准备:挂图、每人20个圆片或者小棒。学法指导:自主学习、合作探究教学过程:一、情景创设1、谈话:一天,猴哥哥和猴弟弟一

2、起到山上摘桃子,俩人合作摘了8个桃子,回来后,开始分桃子。2、板书课题二、问题探究1、同学们帮他们想一想,8个桃子分给两只小猴,每只小猴吃几个好呢?(猴哥哥吃几个?猴弟弟吃几个?)2、磁性黑板并贴上8个桃子图片。师听汇报后根据学生说的板书:3、评价:同学们的分法都有道理,日常生活中我们分东西时常会碰到分得一样多和不一样多的事物。刚才分的这几种方法,你们认为哪种方法最公平呢?板书:同样多4、请学生分小棒,老师巡视,指导。5、出示“小猫分鱼”,要求分得同样多,6、出示小狗分骨头,老师相机指导,平均分=分的同样多.三、体验感

3、悟3题师问:一个奥运会标志须要几个圆环。这些圆环可以拼几个五环。2.师出示8本本子奖给近阶段表现好的同学4位,第二次9本本子奖给上课积极思考、大胆发言的同学(4名)请全班同学帮老师想想平均每人可以分几本?还剩几本?针对(2)题,问:剩下的1本还能不能再分?四、实践应用1.试一试第5题,飞走了一半后,还剩几只?一半是什么意思。一共有几只,这里的一半是几只,还剩的一半是几只。2.下课后,请同学们细心观察,找一找生活中平均分的事物,和你的家人,朋友说一说五、小结这节课你们学的开心吗?能说说你的收获吗?六、布置作业:课堂作业板

4、书设计分物游戏一样多、同样多、平均分1.8个桃子分给2个猴子,每个猴子分(4)个桃子2.每只小猫分到(3)条鱼3.每只小狗分到(6)根骨头教学反思:在教学中没有把现成的除法意义直接告诉学生,而是在学生产生强烈的探索欲望以后,及时设计了一些操作活动,充分调动学生各种感官,引导学生“想一想、说一说、试一试、摆一摆、分一分”,在亲身体验的基础上,让学生进行合作交流,为学生提供充分的数学活动,帮助学生在自主探究与合作交流过程中,真正理解和掌握除法的含义,体验“平均分”。让学生在做中学,抓住不同物体的“平均分”,既培养了数感,又

5、强化了对除法意义的初步理解。与传统教学相比,整个课堂教学看似淡化了“除法的概念”教学,实际上却在“核心”处加以“引导”,在关键处加以“点拨”,教师真正成了学生数学活动的组织者、引导者与合作者,借助课堂教学这个提升学生数学思考的“运动场”,使学生的思维由“无序”到“有序”,真正体验到学习成功的愉悦。第二课时分苹果教学目标:教学重点:进一步领会等分的含义。教学难点:提高自己语言表达能力。教学准备:挂图、20个圆片学法指导:自主学习、合作探究教学过程:一、情景创设1.谈话:淘气家里来客人啦,妈妈拿出了一些苹果招待客人,要淘气

6、把苹果分一分.2.板书二、问题探究1.出示12个苹果图片和4个盘子图片贴在磁力板上。2.问:看到了什么,能帮淘气分一分吗?3.老师收走盘子,问:现在没有盘子了,还可以怎样把这些苹果平均分呢?A老师巡视,指导。B老师边听汇报边板书:12个苹果,每个盘放()个,需要()             个盘子。三、体验感悟尝试第1题你还发现了什么?基本练习试一试第2题,帮助学生弄清题意四、实践应用试一试第4题1.出示做操图2.还可以怎样排?五、小结这节课你们学的开心吗?能说说你的收获吗?六、布置作业:课堂作业板书设计分苹果平均每个

7、盘子放3个每个盘子里放2个,可以放6个盘子教学反思:这节课我创设了生动、直观的活动情景,我在12个苹果和12个萝卜卡片后面,用胶带纸粘上磁铁,让学生在黑板上分一分、摆一摆,充分调动了学生的兴趣和积极性;同时在活动中充分体现了学生自主、合作、探究的学习方式。整个课堂活动中,让学生个个参与,真正“活动”了起来,而且有收有放,收放有序,使整个课堂活而不乱。第三课时分糖果教学目标:1、知识与技能:通过分一分的活动,培养学生的动手操作能力、初步的抽象概括能力。并结合具体情境让学生进一步体会除法的意义。2、过程与方法:使学生能用除

8、法解决一些简单的实际问题,初步体验除法运算与生活实际的密切关系。3、情感、态度与价值观:让学生在合作与交流的学习中,学会肯定自己和倾听他人的意见。教学重点:体会除法的意义教学难点:用除法解决一些简单的实际问题教学准备:黄豆一杯学法指导:自主学习、合作探究教学过程:一、情景创设一、参加生日聚会,唤起“主角”的意识。一上课,我就问学生

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